帮扶中的互动 携手中的同行

王 蕾

今年3月,我省启动了“千校扶千校”行动计划,在珠三角和全省地级市城区、县城所在地组织1000所义务教育优质学校,采用“一帮一”形式,在学校管理、教育教学、教师业务水平等三个方面对口帮扶欠发达地区农村、城镇1000所薄弱学校。作为我省推进义务教育均衡发展的六大举措之一,这项行动得到了各级政府、教育部门和有关学校的高度重视,各地精心部署,迅速行动,取得初步成效,社会反映良好。据统计,半年来,支援学校共为农村受援学校捐赠电脑1095台、多媒体教育平台64个、图书38万册、课桌1﹒2万多套,援建书屋1526间,其他捐款捐物折合人民币1082万元,外派挂职学习教师2654人,上示范课9604人次。无论是受援学校还是支援学校,都在这项帮扶活动中受益良多,其中也涌现出不少感人的故事。

高层:良好的开端始于精心的策划

根据《广东省“千校扶千校”行动计划实施方案》,支援学校1000所中的400所由广州、深圳、珠海、佛山、东莞和中山等6个市负责,其余600所由汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、江门、阳江、湛江、茂名、肇庆、清远、潮州、揭阳、云浮等15个市负责;受援学校1000所分布在上述其余15个市。帮扶活动以3年为一个周期。

“千校扶千校”行动是一项需全方位合作,多方面协调的系统工程,组织领导是关键。任务下达后,各相关地市迅速成立活动领导小组,并召开了启动大会。支援地教育部门主要领导亲自挂帅,到受援地考察,一些地方的镇区党政领导也亲自带队到受援学校考察,落实帮扶任务。受援地教育部门也把该项行动作为更新教育观念好机会,积极主动到支援地上门请教。支援、受援双方就各自教育状况、帮扶需求和主要工作安排进行坦诚的交流,从而制订详尽的帮扶方案,将每一个细节都落到实处。

中山市教育局局长刘传沛和副局长周信带领考察队,于2009年4月上旬赴茂名、阳江、清远三地交流考察,考察了7所学校,召开了4次座谈会。刘传沛局长说,帮扶经济欠发达地区学校是中山义不容辞的义务和责任,支援学校要与受援学校加强联系沟通,彼此了解,要以“针对性、实效性和时效性”为原则制定科学可行的帮扶方案,做到帮其所短、学其所长,实现共赢。他要求各支援镇区和学校牢记使命,不负重任,齐心协力,真心实意地把这项工作做实做好,做出中山的特色,争取成为1000所帮扶学校中的排头兵。4月17日上午,中山市在第二次“千校扶千校”工作会议上,提出了“整体帮扶、软硬兼施、长短结合”的帮扶总体思路,并结合考察调研掌握的情况,及时调整帮扶计划,增强帮扶力度。市教育局强调要注重宏观统筹、整合教研、培训活动等资源,主动邀请受援学校共同参与,充分发挥镇区、全市的总体教育优势,做好支援学校的坚强后盾;各支援单位 一把手要在5月底前亲自带队到受援学校进行实地交流考察,掌握第一手资料,调整完善三年帮扶规划。市教育局还统一制定了《中山市实施省“千校扶千校”行动计划项目学校结对帮扶计划书》,内容包括结对帮扶学校概况、结对帮扶学校优势劣势分析、受援学校帮扶需求、帮扶目标与任务、主要工作措施与安排、主要经费预算及绩效跟踪等,以确保帮扶质量与实效。

东莞市组织了3个考察小组对清远、潮州和汕尾市的受援学校进行考察,而后迅速召开考察交流活动汇报会,要求各学校介绍对口受援学校的概况、分析其优势劣势、并相互交流帮扶学校的需求、目标、工作措施与安排。各学校在掌握了第一手资料后,及时调整了思路,完善了3年帮扶规划。如莞城中心小学原计划派一名计算机教师到对口学校进行帮扶,提高其电算化教学水平。但经过交流考察了解到,对口学校的计算机设备还不充足,难以全面开展电算化教学,他们希望帮扶学校能选派英语教师,提高学校的英语教学水平。莞城中心小学立即调整思路,重新选派了四年级的英语科组长到对口学校支教,满足对口学校的教学需求。东莞可园中学的校长说,在考察前从没想到对口学校的办学条件与这边差距这么大。他们看到,由于经费不足,对口学校除了教室外,基本没有任何的功能室,而且学校的教室、办公室、学生宿舍都没有安装铁门,窗户都没有玻璃。为此,可园中学迅速召开行政会议,决定增加帮扶内容:在第一年为该校的所有教室、办公室、学生宿舍安装铁门,窗户安装玻璃,首先协助对口学校改善办学条件。由于考察及时,交流到位,东莞市各校的帮扶计划和内容均得到进一步的完善,为活动的有效开展奠定了坚实的基础。

在考察、交流的过程中,部分市、县在原来省下达的对口帮扶任务的基础上,扩大了帮扶面。如中山市新增10所支援学校,对口帮扶茂名、阳江、清远三市。深圳市宝安区新增10多所学校支援揭阳市。肇庆市将76对支援学校与受援学校扩大到“百校扶百校”。吴川市除省、市支援外,在本市城区及15个镇挑选52所学校作为支援学校。部分支援市应受援市的要求,采取“二对一”或“多对一”形式,扩大帮扶面。

在制订帮扶计划时,不少地区为切实解决支援人员的困难,在财政上也给予了很大的支持,如佛山市决定按800元/月标准给予市直学校派出教师补贴,南海区按14000元/年标准补贴支援教师,其他区也制定相应的标准;中山市给予派出管理人员、教师10400元/人/年的补助,其中生活补贴5000元、支教补助5400元,统一由市财政予以解决,该市各镇区及市直属学校也将参照市的标准对派出人员给予一定的补贴。

校际:以优质带动薄弱

在支援和受援两地教育部门的组织联系下,双方结对学校开始了热烈而扎实的交流,开展一系列的帮扶活动,并在帮扶内容、帮扶形式、帮扶手段上不断创新。支援学校派出了经验丰富的领导和骨干教师来到受援学校,为受援学校带来了先进的教育理念和管理经验,在理清办学思路、提高教学水平、促进学生全面发展等方面,予以重点关注和支持。受援学校也派出教师到支援学校进行挂职学习。双方开展多样的互动交流,在学习中共同提高。

佛山市第四中学与阳东县那龙镇那龙初级中学结对帮扶。接受任务后,四中精心组织,周密实施结对帮扶工作,发挥了四中作为佛山市禅城区首批名学校的辐射示范作用。校长郭培雄率领支教帮扶领导小组来到那龙初级中学,与该校领导一起商讨制定帮扶支教方案。针对那龙初中的实际情况,四中重点介绍了本校的管理理念、管理经验和一些实际做法,建议采用经验介绍、专题讲座、专业培训等形式进行帮扶,以行政扶持行政,以骨干培养骨干,并举行专题报告讲座,促进学校在管理和教师个人成长方面同时进步,以取得更大的帮扶效果。学校领导间的相互交流,使大家从相识到相知,距离拉近了,情感融洽了,关系加深了,为开展有效帮扶活动提供了心理保障。

佛山四中除了在师资建设上给予大力支持,在自身任课教师十分紧张的情况下,毅然分期分批派出一批骨干教师到这所急需帮扶的学校开展支教工作之外,还让7名骨干教师和那龙初级中学的7名教师结对,本着“交流、互补、促进”的意愿,扎实开展结对帮扶活动。

四中骨干教师到那龙初级中学后,先听课、评课,再上示范课,以公开课、示范课、讲座活动为载体,开展丰富多彩的教研活动。2009年5月,佛山市名教师文军、罗阳到那龙初级中学举办专题讲座。9月18日,语文科副科组长蔡霞、数学科副科组长喻力军、英语科副科组长邝艳芳、艺术科科组长孙宪孝、体育科科组长陈乐辉分别为那龙初级中学上了别开生面的示范课。简明新颖的课堂教学设计、精湛的教学艺术、全新的教学理念、良好的教学效果,使听课教师受益匪浅。课后,四中语文、数学、英语三名科组长还将收集到的大量有关中考的资料,及时送达该校毕业班老师手中。四中还安排本校骨干教师参加受援学校的教研活动,听青年教师的公开课,帮助他们剖析课堂教学的成败得失之处。四中举行课堂教学展示、名师引路等教育教学活动,也及时通知挂钩学校教师参加并交流研讨。一系列活动的开展,既促进了受援学校的教研活动,又提升了支援学校教师的理论素养和教学水平,获得了双赢的效果。

除了教学上的帮扶交流,双方结对教师还进行德育工作管理上的经验交流,通过调研学习、经验探讨等形式,推动学校的教育教学管理,有效提高教育教学质量。如四中德育处凌主任和那龙初中的政教处吴主任结对,他们一起制定德育工作计划,共同形成了“月初一起拟定本月工作,月末一起进行总结分析”的工作制度,那龙初中的德育工作迅速步入正规。针对那龙初中的实际情况,四中在物质上也给予了很大支持,捐赠了电脑、课桌椅及文体用品,希望最大限度地改善那龙初中的办学条件。

广州市天河区先烈东小学与南雄市坪田镇香港育苗行动爱生小学结对帮扶。爱生小学共有学生750多人,教师32人。孩子们来自周边的地区,多为留守儿童,与祖辈相依为命。学校常常是两个教师就包了一个班级所有科目的教学工作,学生午睡、晚上就寝后教师还要值班。好多教师一天只能睡5、6个小时。面对爱生小学师生所面临的问题,先烈东小学决定先进行如下帮扶:一是让帮扶老师深入课堂,随班听课,了解学生;二是以“留守儿童”作为研究课题,希望能帮助提升这些学生的心理素质、学习水平;三是帮扶老师多上示范课,加强与爱生小学教师的沟通、交流,带动、培养一批骨干教师。在支教教师董穗湘、张凤红的努力下,爱生小学首先成功地组织了一次升旗活动,这是该校有史以来的第一次升旗仪式。6月15日清晨6时40分,当庄严的国歌响起,鲜艳的五星红旗冉冉升起,师生心情激动,齐齐行注目礼,部分孩子敬队礼。升旗仪式对这所学校来说,是一个很好的开始,它预示着支教行动能切切实实给山区小学的师生带来更多转变、带来生机。

师生:心连心,手拉手

支教行动得到了支教学校广大教师的热烈响应。在各校召开的动员大会上,教师们纷纷报名,把这当作一次支援山区、锻炼自己的好机会。支教教师在支教学校所表现出的敬业精神和工作态度深深感染着受援学校教师,他们坦诚交流,携手共进,共同成长。支援学校与受援学校的学生也在“手拉手”的爱心行动中结对、交流,共享一片蓝天。

南海师范附属小学教师肖琴,带着6岁多的儿子去支教,感动了许多人。肖琴是骨干教师,也是科研先进个人,她是支教的合适人选。但她的家庭情况却不便于她到外地支教。她的丈夫是桂城中学高三毕业班的教师,儿子还在南师附小上一年级需要人照料。但她再三请求去支教。学校批准后,她毅然带着儿子一起去了雷州西湖中心小学,让儿子就在该校就读。她的精神感染了西湖中心小学教师。

南海支教教师马劲波在支教的日子里,总有一股马不停蹄的工作犟劲。他头顶烈日,冒着酷暑,指导全校学生练习队形队列和新一套广播操的学习。几个星期下来,马老师病了,喉咙沙哑得一句话也说不出来,但他仍然坚持上课,把哨子与身体当作语言。在运动场上,在烈日之下,总看到他忙碌的身影,这让受援学校的师生十分感动。

众多支教教师来到受援校后,不断地和受援校教师一起研讨教学方法,积极协助学校开展形式丰富的教研活动,每位教师都积极参与备课、上课、评课、讨论。一位湛江受援学校的校长说:“我们学校这种教研气氛以前从来没有过,南海两位支教老师的到来,给我们带来了活力与动力,同时也带来了全新的教育教学思想、理念和方法,课堂教学已初见成效。我们往后还将继续开展全校性的教育教学研究活动,通过以点带面,实实在在地促进我校教育教学水平整体提升。”

湛江一所受援学校,在受援前不少教室的墙壁十分破烂,有的窟窿甚至大得能让人钻进钻出,教室的板报也是一片废墟,整个校园谈不上有文化建设的痕迹。支教教师来到后,马上提出大力建设校园文化,让墙壁也发挥教育的作用。于是,新的篮球架升起来了,所有教室的黑板报有了学生喜闻乐见的新内容,校园每一块宣传板报都在向学生传递信息。支教教师还组织全校各班级进行宣传板报的评比活动,全校师生都积极行动起来,你设计,我画画,他写字……一幅幅墙报,充分展示了学生丰富的想象力和童真童趣。学校校园文化建设的提升大大改变了师生的精神面貌。

为迅速提高学生学习水平,增强学生学习兴趣,支教教师主动对学生进行家访,与学生家长深入交流。学生受到教师的亲切关怀与鼓励,产生了极大的学习动力。课堂上,支教教师努力让学生自主学习,小组合作探究,启发学生创造思维,学生成绩普遍提高。六年级学生麦子豪家境贫寒,家里没有电灯照明,生活与学习条件非常艰苦,在支教教师几次家访并凑钱资助他后,他深受感动,没有放弃学习,更加珍惜时间奋发向上。在升初中考试中,他以全镇三科总分第一名的成绩,被遂溪县一中录取了。这样的成绩破了学校的历史记录。

支援学校和受援学校的学生也在支教行动中广泛开展各类活动,不少家长踊跃参与。如中山石岐中心小学和大信学校与高州市沙田镇中心小学,华师中山附小与英德市白沙镇中心小学,共同开展红领巾手拉手活动。活动中,孩子们结对交流,互赠纪念品,一起参加环保活动,在同一片蓝天下结下友谊。支援学校的学生受到了难得的教育,更加珍惜美好生活,受援学校的学生也体会到周围社会对他们的关爱,更加热爱学习。