论快乐体育教学与健美操结合的作用

　　[摘要]健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新型项目。快乐体育教学是指让学生在运动中体验到内在的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。本文阐述了快乐体育教学的内涵及教学特点，并探讨了快乐体育教学与健美操教学相结合的作用及关系，有利于体育教学理念的发展。
　　[关键词]快乐体育教学；健美操；结合
　　[中图分类号]G807.04
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1005-6432(2009)52-0071-02
　　
　　快乐体育教学是把运动置于优美清新的环境中体验内在的运动乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐、健康的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性，形成积极、乐观、向上的多重目的。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，提高本体主动性。
　　运动兴趣的培养以及运动习惯、参与意识的形成是促进学生提高运动积极性、主动性的前提。健美操运动深受广大学生的喜爱，选择学生最喜爱的运动项目进行教学，培养他们自觉运动的能力和习惯，从而使他们建立终身健身的体育观念，快乐运动、快乐健身。
　　
　　1　快乐体育教学的特点
　　
　　1.1　教学中指导思想
　　快乐体育以情感教学为主，教练要尽力营造出和谐、快乐、积极的环境，使学生能在一个和睦融洽的环境中，锻炼身体、磨炼意志、陶冶情操，在快乐中学习，在跨越局限的学习环境中追求自己的人生价值和生命的意义，懂得学习知识的真理，从个人到集体、从时间到空间更好地使身心得到全面和谐的发展。
　　
　　1.2　教学中师生关系
　　教师要明白学生才是课堂真正的主人，在课堂教学中教师不仅是学生学习的指导者，在课外也是学生的朋友，体育课程要促进学生身心和谐发展，就必然要求改革传统的师道尊严式的师生关系，构建一种符合时代要求的新型师生关系，即平等、民主、对话、互动、和谐、共生共荣。首先，转化教育的新理念，改进教学方式方法。教师要构建生命化教育的新理念，以尊重学生生命、促进学生生命发展、提高学生生命品质为出发点，不断改进、完善教学方式方法。其次，重视学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，允许学生根据自己的特点和需要进行个性化学习，让学生成为自己学习的主人，在教师的引导下发挥学生的主观能动性，积极参加到教学中来，进而让学生体验到学习的乐趣、生命成长的快乐。因此教师要关心、爱护、尊重每一位学生，还要善于引导和启发学生，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教学真正达到教与学的完美结合。
　　
　　1.3　教学中教学观念
　　强调学校体育必须是全员的体育、成功的体育、终身的体育，体育课必须注重情感和身体的结合。体育教学真正的目的应是将认知、情感和身体发展三者融合为一体。
　　
　　2　健美操运动在快乐体育教学中的功能
　　
　　健美操是一项融体操、舞蹈、音乐等多种元素于一体的体育运动。它节奏快、时代感强，深受大学生喜爱，更是作为学校体育教学的首选项目。
　　
　　2.1　健美操运动具有塑造健美形体的功能
　　追求形体美是人们选择健美操的直接动机。遗传因素生成了人的基本体型，但后天塑造却是完全可能的。健美操是在多学科的理论指导下进行创编的，其动作和程序具有明确的对整体和局部目标的针对性。实践证明它是塑造形体的有效手段之一，因其实效而受到人们重视。学生正处于生长发育期，是塑造形体的最佳阶段，而塑造健美形体对学生一代最富吸引力。因此，它是学生钟爱的一项运动，值得我们倡导。
　　
　　2.2　健美操运动具有提高审美能力、完善个性品格的功能
　　健美操本身就是一种健力美的艺术创造。在人体美的体验中，自己感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力也得到培养，提高了主体审美意识。学生通过参加这种文化艺术活动，可以不断陶冶情操，升华精神境界，从而不断完善个性品格的塑造。
　　
　　2.3　健美操运动具有健康、活泼、高雅的娱乐功能
　　与社会其他社区一样，校园同样存在着休闲生活方式的空间。这里健美与颓废共处，高雅与低俗并存。健美操这一文化艺术活动以充满时代气息，其激烈欢快的旋律，健美有力、鲜明的节奏，迥异的风格，令人耳目一新，给大学校园注入了一股新鲜空气，给校园消闲生活增添了绚丽的色彩，提高了消闲娱乐活动的文化品位。
　　
　　3　快乐体育教学与健美操相结合的优点
　　
　　3.1　充分发挥学生的主体作用
　　学生是教育的主体，是学习的对象，他们有着积极思维和丰富情感。培养学生在运动项目中的兴趣是一个教育者应有的能力，如何评判教师的教学法是否合理，就是要看这种教学方法是否有利于吸引学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性，但教学方法要有创新。因此，教学中教师应尽可能地利用最简捷的教学环节来完成教学目标，避免出现学生的被动学习模式，而要创造条件让学生多比较、多分析，以此来启发诱导学生主动学习，让学生自己去发现问题、解决问题、总结规律，提高自我创新能力，并学会相互合作、取长补短，使自己的动作日趋完善。另外，教学中教师首先要精心选择教学内容，其次对现行的教材进行分析，再经过自己的精心设计、简化、分解教学，最终给学生营造出自由发展的时间和空间，充分发挥学生的主体作用。
　　
　　3.2　促进快乐体育理念开展
　　我国教育方针的制定体现了马克思主义关于人的全面发展的指导思想，其中体育教育是有机组成部分。当今世界各国也无一列外地将体育作为学校基本教育的内容。大学阶段的体育，承担着使大学生身体完美发展、增强体质的重任。与德育、智育、美育和劳动教育密切配合，共同实现培养全面发展学生的教育目标。从社会学角度来看，体育又是一种文化现象。人们从事体育的基本目的是身心发展和满足自身的高级需要，通过体育来使自己的躯体和精神得到改造和升华，从而趋向完美。
　　
　　3.3　快乐体育教学的有效性
　　在快乐体育的理念指导下，学生学习主体性也提高了创编能力，培养了团结协作的意识，加强了学生间的人际交往，使学生得到多方面的锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。在健美操教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发出学生的兴趣，满足学习的愿望，体验健美操运动中的乐趣，理解健美操运动的意义，为终身体育锻炼打下良好的基础，这才是实施快乐体育的真谛。
　　
　　参考文献：
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　　E2]刘绚丽.在健美操教学中培养学生的审美素质[J].扬州教育学院学报，2005(2).
　　[3]赵新秋.健美操的健心价值与课堂教学初探[J].湖南财经学院学报，2002(4)：68-6