优化育人环境 增强德育实效

叶发源

我校德育工作始终坚持以《中小学德育纲要》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导;坚持“五育并举,德育为首”,突出德育工作地位;坚持优化育人环境,增强德育工作实效。

以先进的办学思想和办学目标

引领文化育人

正确的办学思想,是学校生存和发展的灵魂,我们在总结以往办学经验的基础上,确立了“以人为本,规范管理,特色兴校,发展内涵”的办学思想,确立了“品学兼优,和谐发展”的办学目标。

“以人为本”就是要以教师和教师专业发展为本,以关注学生生命成长和学生各方面和谐发展为本,以全面提升教育教学质量为本;“规范管理”就是建立并有效实施有利于学校科学发展、教师专业发展、学生和谐发展的管理运行机制,以及与之相适应的发展性管理制度体系,执行制度和履行职责成为师生的自觉行为,形成有本校特点的管理文化;“特色兴校”就是努力实现教师发展专业化、学生发展特长化、品德教育环境化、寄宿管理规范化、家长学校常规化,把学校办成当地义务教育阶段的“窗口”学校;“发展内涵”就是要丰富学校文化底蕴,通过师生动手参与建设有本校特色的有形文化和无形文化,营造健康向上的校园文化氛围。

“品学兼优”对教师而言,就是要有优良的师德师风、精湛的专业素养和突出的工作业绩;对学生而言,就是要有文明行为习惯、良好的品德修养和优异的学习成绩。“和谐发展”就是要实现学校与社会、家庭、教师、学生的关系和谐,实现学生自身德、智、体、美、劳等方面的协调发展,最终实现“以学生的和谐发展,成就教师的专业发展,以教师的专业发展,成就学校科学发展。”

以富有特色的有形文化感染人

健康向上的校园文化,是育人的有效载体。为了发挥文化育人的功能,我们进行了全方位的校园文化建设:让每一面墙壁都会说话,以“品学兼优,和谐发展”为校训,激励全体师生争先创优。凡是升旗、课间操、大型集会等都要引导学生面向主席台齐呼校训,逐步将校训内化为师生的行为。学校、教师、学生荣誉成果展,“教师风采”和“学生风采”等栏目,增强了师生的荣誉感。集教育性、艺术性、文学性于一体的“中国古代诗词(节录)”,选取了小学1~6年级课外必背的45首古诗词,图文并茂,让学生充分感受中国五千年诗词文化的发展历程,在享受优美诗词佳句的同时,增强民族自信心和自豪感。在教学楼、学生公寓楼、餐厅等楼栋的走廊,把“校园之星”高规格地装裱上墙,长期悬挂,为学生树立了学习的榜样。在楼梯道等处,把学生优秀美术作业装框上墙,适时更换,增强了学生的成就感。

班级文化和寝室文化建设,是文化建设的重点,它更能对学生起到潜移默化的教育作用。班级和寝室文化建设体现了“七性”原则。教育性原则:所有内容对学生有较强的教育作用,例如:“艺馨苑”“奥特之星”“团结轩”“合作室”“美好阁”“舒适园”等富有个性化又体现班级(寝室)团队精神的班级(寝室)名称,浓缩了班级(寝室)的发展方向。体现班级(寝室)管理理念的班训(室规),例如: “团结友爱,快乐学习”“五彩生活,共同营造”“相信自己,创造完美”“没有最好,只有更好”等,对学生都具有很强的教育作用。民主性原则:小到班(室)名称,大到各班(室)的板块设计,都是在责任老师的引导下,由各班(室)的全体学生共同制定的。生活性原则:所有学生作品来源于学生的学习和生活。例如:“自我独白”“自我推介”“五彩生活”“才艺展露”“生活是一首歌”“快乐一家”等等。自创性原则:各班(室)的布置以师生自创作品为主,让全体师生都参与到文化建设中来,让全体学生明白“美是在劳动中创造出来的。”特色性原则:力求达到一班(室)一品,各有特色,不求千篇一律,以此来培养学生的特色意识。和谐性原则:力求建设与校园大环境相和谐,与儿童身心发展规律相和谐,充分体现童真童趣,以此来深化“和谐发展”这一教育主题。节约性原则:实行建设资金包干,“节约归公,超支归己”,学校为每个班级提供50元,每个寝室提供20元的资金支持,且不准以任何理由向学生摊派钱物。

以优雅的艺术文化陶冶人

我校确立了艺术校园特色创建目标,通过全员参与创建活动,来发现和培养学生艺术特长,并以此对学生进行团队精神教育、民族文化教育、抗挫折能力教育和成功教育。

1.器乐演奏和合唱训练中的团队精神教育。例如:在训练鼓号队过程中,让学生明白,指挥、大鼓、小鼓、大钗、小钗、小号等乐器只有都按规定的节拍演奏,才能奏出气势恢弘的迎宾曲,如果有一人没按节拍演奏,就达不到应有的效果。

2.作品创作中的优秀民族传统文化教育。美术组学生在教师的引导下认识并创作国画、年画、剪纸、木雕等作品。葫芦丝兴趣班,通过对葫芦丝、唢呐、笙、编钟、三弦琴等民族乐器的认识,让学生感到中华民族传统艺术的博大精深,以此对学生进行爱国主义和民族主义教育。

3.艺术团队训练中的抗挫折教育。无论是器乐演奏,还是绘画、剪纸等艺术教育,专业性和技巧性很强,一部分学生刚进艺术团队时自信心很强,兴趣也很浓,但是,经过一段时间的训练后,出现了有的乐器演奏不出旋律,有的绘画技法掌握不好等问题,班主任老师加强了对这部分学生抗挫折能力教育,鼓励学生养成“坚持把一件事做到底”的习惯,使学生明白失败是成功之母的道理。

4.班级(寝室)文化建设中的成功教育。通过指导学生创作优秀美术作品美化教室和寝室,组织学生参加各类书画文艺节目表演竞赛,评选“艺术之星”来增强学生的成就感,通过组织全员参与的课外艺术活动,让学生感受到生活美和艺术美。

以规范的少先队文化引导人

少先队组织是学校德育工作的最直接最有效载体。在少先队组织建设上我们重点做到了“四个加强”。

1.加强阵地建设。我们严格按统一标准,比较规范地建成了少先大队活动室,在布置好队室的同时,还添置了60人阵容的鼓号队器材和服装。每学期以中队为单位至少在队室开展一次主题队会活动,让学生感受自己作为一名少先队员的无限光荣和肩负的神圣使命。

2.加强大队会管理。根据少先队活动履历表,每次队会确定一个主题,严格按大队主题活动开始出旗、唱队歌、呼号、主题活动、总结讲话、退旗等程序进行。在规范的大队会仪式中,让学生受教育。

3.加强升旗仪式的管理。选派品学兼优、和谐发展的优秀少先队员担任升旗手和护旗手,严格按出旗、升旗和国旗下讲话等议程,每周举行一次庄严的升旗仪式。在国旗下讲话的内容安排上,紧紧围绕爱国主义教育这一中心,对学生进行以爱祖国为主要内容的德育主题教育。

4.加强“红领巾”广播站的常规管理。我校“红领巾广播站”设有包括队歌在内的优秀校园歌曲欣赏栏目;以宣传校园典型人和事为主要内容的学生来稿选播栏目;以古诗词和学生优秀作文为主要内容的文学欣赏栏目;以预防传染病等为主要内容的安全教育栏目等。以上各栏目的开设并能持之以恒地落实到位,在学校德育活动中发挥了很好的舆论导向作用。

以德育核心文化砺炼人

习惯决定性格,性格决定命运,行为习惯的优劣,决定着孩子一生命运的好坏。德育的核心任务就是培养孩子养成良好的行为习惯。在德育过程中,我校紧紧抓住培养孩子良好的行为习惯这个核心,开展了以养成教育为主要内容的活动。

1.开展以明确良好行为习惯具体要求为内容的宣传教育活动。组织全校学生比较系统地学习“小学生日常行为规范”、班级量化考核细则、学生操行评定标准、学习习惯培养计划、文明学生和文明班级评选标准。开展以“学文明常识、做文明学生、创文明班级”为主题的实践活动,要求全体学生努力做到说话文雅、举止优雅、气质典雅。在老师的指导下,制定个人良好行为习惯养成计划。学校设立了文明行为习惯监督岗,及时发现好习惯,及时给予通报表扬,对不良行为习惯引导纠正。校领导经常深入所联系的班级,对学生的行为习惯状况进行检查,紧密配合各班对学生进行教育,逐步纠正不良习惯。

2.在寄宿生中开展以“自我服务”为主要内容的良好生活习惯养成教育活动。培养讲卫生的习惯从注重个人形象做起,要求学生一天洗一次澡,两天洗一次头,三天换一次衣服,每天刷两次牙,一周晒一次被子,一月换一次被单被罩;培养理财能力从有计划地使用父母所给生活费做起,学生在生活老师和班主任的指导下按购买饭票、车费、学习用品、零花钱、零星结存等项目制定出当周“资金预算”;培养节约品质,从随手关灯关水做起;培养爱劳动习惯,从内务整理,为寝室和餐厅做值日做起;培养荣誉感从评选和表彰文明寝室、生活自理能手、优秀寝室长和优秀活动管理员做起。

扎实有效的文化育人活动的开展,学生的品德行为习惯有了很大的提高,呈现出“五多五少”的良好局面。文明向上的习惯多了,粗俗不雅的习惯少了;遵规守纪的多了,自由散漫的少了;注重形象的多了,低俗邋遢的少了;团结互助的多了,打架骂人的少了;勤奋学习的多了,拖拉作业的少了。基本实现了校风、班风和学风的转变。

(作者单位:湖北保康县城关镇小学)