新课程背景下高中政治教学中和谐师生关系的构建

吴小玲

摘要:本文从高中政治学科的角度,研究在新课程背景下构建高中课堂和谐师生关系的措施,希望通过研究和探讨,更好地为政治新课程改革的开展提供一定的指导性意见。

关键词:高中政治;和谐;师生关系

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0144-01

一、新课程背景下高中政治教学中构建和谐师生关系的必要性

(一)新课程改革的目标对师生关系提出的新要求

新课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标,即课程功能的转变。“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”①过去,我们以知识为本,过分注重知识的系统传授,忽视对学生态度、情感和价值观的培养,过分强调本门学科领域的基本知识和基本技能,忽视了学生态度、情感和价值观的发展。而新课程改革对.不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出了基本的要求,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。

(二)高中政治新课程的内容对师生关系提出的新要求

本次新课程改革提出:“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”②纵观高中新课改后的思想政治课本,多数情况下是以学生所知的情景导入在前,观点的陈述在后,在相关链接、专家点评等辅助文中,既有感性材料,也有理性认识,此外还有大量图片、漫画,而不是采取原来的从概念到概念、从原理到原理的理论推导式写法。课程内容的这一转变,一方面,可以及时反映现代科技发展的新成果,使课程具有时代精神。另一方面,不单纯以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,注重与学生的生活经验结合在一起。这就更需要课堂中建立和谐的师生关系。

二、高中政治课和谐师生关系的基本要求

(一)教师与学生在人格、地位上的平等关系

我国教育历史上前人已经深刻地指出了教育关系其实是一种先知与后知的关系、生理心理成熟上的长幼关系。考虑到这些因素,我们的认识与态度应该是比较明朗和确定的了。对教师来说,就要把爱护学生作为前提,同时在教育、教学行为上考虑学生的感受,从学生知识、个性、心理和生理年龄的特点出发解决问题,发现学生的闪光点,尊重学生的人格、经验和见解,保护他们的创新精神。

(二)教师与学生在教学疑难问题解决上的合作关系

在高中政治课中,学生在进行经济、政治、文化、生活与哲学的学习活动中,经常有课题需要讨论、辩论、实践、模拟、甚至实验和游戏等,教师并不是旁观者,而是参与者。在参与学生的学习活动中,教师可以多接近学生,进一步深入了解学生,可以通过这个机会进行沟通,建构良性和谐的师生关系。

三、构建高中政治教学中和谐师生关系的措施

(一)创建良好的社会环境

提升教师的社会形象,尤其是政治教师的社会地位。政治学科的地位是任何一门学科都无法代替的,它对于学生树立正确的政治方向,科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用,进而影响到一代接班人的政治素养,关系到祖国的未来。高中思想政治课教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生具有正确的政治思想素质,良好的道德素质,健康稳定的心理素质,高尚的美学素质,坚实的科学文化素质等,并且有良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。

(二)学生发挥应有的努力

要明确学习的目的,应该避免那种功利思想,学习思想政治课不是为了考试,而是为了增长更多的知识,扩展视野,新课程中的思想政治课它所涉及到的授课领域,从天文地理到风土人情,从物质享受到精神修养,古今中外,包罗万象,通过学习有利于提高自身的思想道德素质和科学文化素质,掌握科学的思维方法,树立科学的人生观、世界观和价值观;要增强学习兴趣,不断加强学习的内驱力,不能因为个人的喜好来左右自己的学习动机;在学习过程中一定要积极思维,对知识要学懂学会并会用,要有不断追求学习新知识的欲望,自觉调整各种影响,使知识体系化、个性化,形成自己的特长;要学以致用,要亲自尝试学习成功的喜悦。

(三)教师树立学生观

过去,教师对学生的认识存在着较大的偏差,教师心目中没有学生的现象比较普遍,教师只管教授,把学生当成教学的陪衬人,因而在教学中大量使用填鸭式教学方式,一味将知识装入到学生这个容器中去,学生则想方设法通过各种死一记硬背的方式去记住教师的理论,最终对学生来说这样的教与学毫无愉快而言,师生之间的关系更多的是一种冷漠的关系。当前新课程改革重点己把主体转向研究学生,把学生当作一个完整的生命体,这就要求教师应树立正确的学生观。

参考文献

[1]齐欣.名师的人格教育力[M].九州出版社,2006.

[2]方元山著.课堂教学改革研究[M].福建:福建教育出版社,2005.

[3]李春玲.教师职业道德[M].北京:人民文学出版社,2005.