想说爱你也容易

陆会英

摘要:作文教学难,这是不争的事实。难就难在作文指导的方法和策略上。《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此,要十分重视对学生写作能力的培养,使教师和学生在作文的教与学的过程中有效地进行,关键在于转变观念,改进教法,为学生创造自主学习的条件,充分调动学生的积极性。

关键词:写作;系统体系;日记;自主;结构创新

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0124-01

新课程教学已经深入人心,新的教育思想和教学理念对语文教学的模式、内容和方式也产生了深刻的影响。但随着新课程的进一步深入推广,旧的模式逐步被打破,新的模式又正在探索中,写作教学越来越成为广大一线语文教师感到棘手的大难题。

新课程教材最大的特点就是给教师很大的教学空间,这对于一个十分优秀的教师来说,尚且受到学养、时间、精力等因素的限制,更不用说是广大的普通教师。据我所了解,周边一部分中小学教师本身的写作水平就有限,又缺乏写作方面的悟性,更何谈指导学生写作。所以课堂中就经常看到这样的现象,学生写作前眼巴巴地看着老师,希望得到老师的辅导,老师只能尴尬面对,或泛泛而谈;写作之后作文讲评又千篇一律,缺少针对性,甚至干脆不讲评,发下去了事。教师心有余而力不足,学生对作文也是望而生畏,于是惊呼:“作文难,难于上青天”。写作教学成为语文教学中一块难啃的“硬骨头”,大有弃之不顾之忧。

学生写作的瓶颈究竟在哪里?教师的教学理念和教学方式到底出了什么问题?带着这些深深的思考,结合本人的作文教学实践,下面就谈谈我个人的粗浅认识:

一、应该尽快建立系统的写作体系

写作本来说应是由易到难、由简单到复杂的过程。但目前的教材为了给教师和学生提供更大的写作空间,只在《语文课程标准》中点明了写作主要是培养学生“适应实际需要的现代文写作能力”,即大纲所规定的“记叙文、简单的说明文、简单的议论文,日常应用文”等文体,要运用联想和想象,感情真实健康,有自己的创造。并没有明确指定作文的目标体系,这样作文的辅导和写作就缺少系统性。所以,就出现了作文教学“东一榔头西一棒槌”的无序的、混乱的、随意的局面。所以,建立系统有效的作文训练方式,使学生的写作训练日常化,系统化就成了亟待解决的课题。

二、让日记为学生的作文铺砖填瓦

日记是学生倾诉心声的有力工具,教师可以让学生巧妙的利用日记来提升自己的写作水平。可鼓励学生将自己的日记写得灵活多样。如:读书笔记式。即将自己所读书籍中精美的词句或片段摘抄到自己的日记中来,已方便日后写作之用;随笔式。即捕捉生活中的点滴瞬间,让学生就事论事发表自己的看法;联词成段式。即选用刚刚学过的课文中的几个精美的,但并不相干的词语让学生串联起来,写成一段有情、有意、有序、甚至有趣的文字。或许有人会说,这样的写作片段还叫日记吗?但就是这四不像的“日记”,会极大的提升学生的写作水平。

三、鼓励学生自主写作,引导学生表达真情

多年来,作文教学一直存在着“重范文解读,轻生活感悟;重技法指导,轻人本体验”的现象。所以,我们的孩子为了得到高分,就不得不在作文里编一些假感想,假故事,作文渐渐成了与他们的心灵毫不相干的东西。所以“送老奶奶过马路”,“给老爷爷让座”,“考试时向同学借橡皮”等题材在学生作文里便屡见不鲜了。因此,我们应该遵循写作教学的规律,加强学生写作的自主性和实践性,想方设法引导学生多亲近自然,多关注生活,多积累写作素材,养成勤于动笔的习惯。平时与学生的交流中我们常有这样的体会,学生写的日记、随笔等,如果说了真话,一般不愿给同学看,更不愿给父母亲朋看。这是因为青少年处于青春期,有一种自然的自我保护意识,有些真实的想法或情感怕表露出来被人笑话,有伤自尊。所以我认为要了解学生的这种心理变化,充分尊重他们的独立人格,真诚地和学生做朋友,把作文和日记作为师生心灵沟通和交流的天地。这样,学生才能在写作中流露自己的真情实感,也只有这样的作文才有活力和价值。所以在日常的作文中我更侧重于挖掘学生的真心话,如《让我悄悄的告诉你》、《成长的烦恼》、《这就是我》等命题,学生可以用自己独特的视角观察生活,并能真切而有创意地表述自己对生活的见解。

四、结构的创新为学生提供个性的展示空间

写作是一种充满创造性的活动,是作者个性展现的舞台。郑板桥的“领异标新二月花”讲的就是作文的创新问题。目前在学生的作文中我们可以看到很多创新作文的形式,如:自问独白式(与单口相声类似)、电视直播式(主持人——采访一——采访二——专家点评—主持人小结)、对话串联式(全文由几次与不同对象的对话构成)、多幕剧式(有序幕、几幕剧情、尾声等结构构成)、片段连缀式(围绕话题将文章划分为几个相对独立的部分,在给他们加上一个简介的小标题)等。可以说,文章结构的创新大有百花齐放之势。因此,我认为老师应该给学生充分的指导,分析每种结构的利弊,让学生在熟练运用的基础上使自己的作文顿生亮色。

作文教学是一项繁重但却有趣的教学活动,但只要我们用心去分析存在的问题,积极为学生作文引来“源头的活水”,找到“下锅的好米”,就不愁学生笔端涌不出“甘泉”,桌上端不出“佳肴”。相信那时,我们可以轻松的说一声:作文,想说爱你也容易。