利用网络博客构建以学为中心的自主式学习系统

寇志刚 杨典华

摘要:随着网络的发展,它存在于我们日常生活中的各个领域,在教学中也越来越广泛的地被应用。新型的学习模式不断被开发出来,网络教学在今天已经被普遍应用。本文立足于教学实践,利用网络博客构建了一个以学为中心的自主式学习系统。

关键词:网络教学;博客;自主式学习;以学为中心

中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0091-01

一、网络教学应用的意义

在传统教学中,面授是最常用的教学方法,教师和学生可以面对面的进行交流。在现实教学中,教师若不能充分考虑到学生的知识结构及性格特点,则会出现不能与学生实现互动的现象。教师和学生之间存在着某些障碍,这包括:(1)学生特定年龄阶段产生的羞涩性格;(2)课堂气氛沉闷,无法调动学生参与讨论的积极性;(3)教师教学手段运用不合理,无法调动学生参与学习的兴趣。

由于以上的各种原因,导致在教学过程中,教师和学生交互不畅,甚至没有交互,使得教学效果不佳。网络教学的产生,使得以上的问题得到了很好的解决。

网络教学是以计算机网络通信技术为基础,教师在异地把教学信息传递给学生进行学习的过程。远程教学具有以下的优点:(1)增加教师和学生的互动。远程教学中,教师可以通过多种方式与学生进行一对一或一对多的沟通,教师和学生、学生之间不再是孤立的。由于羞涩而难以启齿问问题的学生可以通过各种方式单独与教师非面对面地交流。(2)实现协作学习和及时地教学反馈。学生可以通过E-mail、BBS、即时通信软件等工具和其他同学一起讨论,这个过程几乎是时时的。同样,学生也可以及时地和教师沟通,实现教学反馈。(3)提供海量学习资料。在网络可以传输多种格式的内容,通常包括:文字、图片、声音、动画、视频等。教师可以通过各种方式获得和加工课程中使用的教学资料,通过网络发送给学生。

基于网络教学的特点,它可以应用于各种学科的教学实践中,我们这里以历史教学为例。

二、以学为中心的教学思想

随着素质教育的深入实施和社会对创新人才的需要,教学对教师的要求越来越高。这就要求教师不断革新教学方法,开发新的教学手段,构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式。从而推进整个教学过程由教向学的彻底转变,使教学活动真正建立在学生自主活动、自己探索的基础之上。这体现在以下几个方面:

(一)教师作为学习的先导者。教学中,教师重点在于引导学生进行学习,按照教学大纲的内容组织课堂教学。利用灵活多变的方法引导学生明确教学目标,并围绕教学目标逐步领会教学中的重点,引导学生逐步掌握突破难点的方法和技巧。

(二)学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位,利用各种有效的教学手段激发学生的学习兴趣,让学生自主地获取知识。

(二)强调训练的重要作用。训练的目的是为了巩固学生学习的内容,通过多个层面的思考,让学生用所学的知识来解决实际问题。

(四)重在思考。教学的最终目的是为了培养学生驾驭知识进行创新的思维能力和实践能力。教师可以开展启发式教学,培养学生主动地思考。可以从创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根求源的思考习惯;也可以从挖掘知识问题链着手开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、发现、探索和创新的能力。

三、教学应用案例

(一)博客的功能

我们会发现大多数博客都会包括:日志、图片、好友、留言、评论、访客。有些博客系统包含视频发布的功能,即播客。基于博客的以上功能,我们可以设计一个“博客课堂”。

(二)组织教学内容

按照教学大纲的要求,选择适当的教学媒体来组织教学内容。在这里我们应该注意分析学生的特征,这包括:学生现有的知识结构和学生的年龄性格特点。根据学生的特征,选择适当的教学媒体。教学媒体可以包括:文字、图片、图形、声音、动画、视频等内容。

(三)发布教学内容

教师可以登录博客发布教学内容,包括:添加日志—发布图文内容;上传图片—发布组图和图形内容;创建播客—发布声音和视频内容。

(四)组织学生进行自主学习

此时,教师应组织学生进入博客系统进行注册,并将每一个学生加为“博客好友”。学生可以进入教师的博客浏览教学内容进行自主学习。当学习中发现难点时,可用“留言”功能向教师提出问题,教师看到问题时,可以用“回复”功能进行答疑。也可以在学习内容中添加“评论”,从而实现教师和学生之间的多人互动讨论。

学生浏览教学内容后,就会在日志下面留下“访问记录”,教师可以利用它来监督学生的学习。学生可以一直在教师的博客中进行自主学习,只要教学内容科学、丰富,即可调动学生学习的积极性。通过愉快地浏览博客实现自主学习充分地体现了以学为中心的特点。