初中数学教学中学生创新能力的培养

杨绪聚

新课标指出:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.”在实际教学过程中如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,显得尤为重要.在此,笔者就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈几点做法和体会:

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,在教学方式上,要大胆突破,确立创造性的教学原则.

1.建立新型的师生关系,营造宽松和谐的学习氛围

首先,教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生积极参与教学活动,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育教学环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力.其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流.教师在课堂教学中应搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力,特别是一些不易解决的问题,让学生在班级中开展讨论,学生在轻松的讨论环境下,就能畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生的创新能力.

2.教师应当充分鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题,培养学生创新思维能力

教师运用一定的语言技巧,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从不同的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性质疑.批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性的质疑开始的.让学生敢于对同学的观点质疑,敢于对老师的讲解质疑,敢于对教材上的内容质疑.这样,能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是学生具有创新意识的必备素质.

在数学教学中,要注意培养学生总结能力.教师在每节课都要有意识地让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现,教师要将总结的机会尽可能地放给学生,如总结一个问题、总结一堂课的内容、总结一次讨论的结果、总结一次辩论的正反意见等.每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特见解,不要众口一词,随声附和.总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维.

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.

1.利用学生渴求未知的、力所能及的问题的心理,培养学生的创新兴趣

兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础.在教学中出示恰如其分的问题,让学生“跳一跳,就摘得到.”问题高低要适度,是学生想知道的,这样问题才会吸引学生,从而激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学、而思维,并提出新质疑,自觉地去解决,去创新.

2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦.比如针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,让学生展开想象的翅膀,发挥他们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,体会数学给他们带来的成功和快乐,从而培养创新的兴趣.

三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”

1.及时给学生一些鼓励、支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许

学生的自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.同时,又常从成人的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性.因此,教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.比如常使用表扬的语气词“很好”“太棒了”“不错”“有进步”等等.

2.保护学生的好奇心

好奇是少年儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一.但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的这种特点却是永存的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界.每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,因此教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.比如对于学生“打破砂锅问到底”精神,应加以爱护和培养.

总之,在教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体.只有在师生的共同配合下,才能得到进一步的发展.

(责任编辑:黄春香)