筚路蓝缕

摘要: 1902年创办了河南大学堂、1904年师范学堂开设了铅笔画、画法几何、图案等图画课程,标志着河南近现代早期美术教育产生。1919年东岳艺术学校成立之后,河南兴办了十余家美术学校和师范学校,其课程设置有素描、水彩画、油画、工艺品制作等。1958年郑州艺术学院成立,在办学指导思想、师资、专业设置上使河南现代早期美术教育走向成熟。河南的战争及自然灾害频繁,办学艰难,其办学历史长,创办各类美术学校和师范学校艺术科多,教学成绩显著。

关键词:河南近现代 美术教育 兴起 显著

河南曾是中国古代美术教育机构的发源地,汉代的鸿都门学和宋代的宣和画院是中国古代有名的美术教育机构。“鸿都门学创立于178年,学校设立在洛阳的鸿都”,①宋代的宣和画院于1082年设有画学,地点在开封,鸿都门学和画学成为中国历史上最有影响,最规范的美术教育机构,为国家培养了一批著名的画家。然而随着中国政治文化中心的南迁北移,河南的美术教育如日薄西山。到了19世纪中期,洋务派面对列强的侵略和异质文化的强力冲撞,他们大力提倡洋务运动,创办一些实业学堂,并在实业学堂中增设了手工图画课程,如1866年即同治五年,福州船政局内的船政学堂开设了手工图画课程,1898年张之洞在洋务局内设图画课程,其目的是为工程制图技术服务。1902年洋务派在国内推行日本式教育内容和形式,同年张之洞在南京创办两江师范学堂,规定图画课程为必修课,办师范学堂和开设图画课程开始在全国兴起。维新派人物为了变法的需要,大力倡导现代学校教育,如梁启超提出了“变法之本,在育人才,人才之兴,在开学校”。②1910年刘海粟等人创办了上海图画美术院,1912新文化运动者蔡元培在国内实行欧美式教育内容和形式,又鼓励青年人到欧洲学习美术,并认为“科学与美术,同为教育之要纲”,随后在全国掀起了创办各类美术学校的热潮,它标志着中国近现代美术教育的开始。河南近现代早期美术教育是在上述的形势下产生和发展的,其可分三个时期:产生期(1902-1919)、发展期(1919-1958)、成熟期(1958-1962)。

一、产生期(1902-1919)

1901(光绪二十七年),清廷诏谕:“全国所有书院,于省城均改设大学堂,俯、厅、直隶州改设中学堂,州、县改设小学堂,并多设蒙养学堂”。③中国开始兴办学堂,在这种背景下河南也紧跟形势,河南于“1902年在开封市前营门原游击衙署创办了河南大学堂并设有手工图画课程。大学堂总办由河南省布政使延祉、候补道胡翔林担任,另聘中西学教习13人,西方教员开始由中国人担任,后聘部分日本人担任。大学堂于1902年3月7日正式开学,学生200余”。④随后,1904年简易师范学堂、 1905年豫河客籍高等学堂、1907河南官立体操专门学堂、1907年河南省立第二师范学堂、中州师范学堂、1910年河南官立女子师范学堂等兴起并设置了手工图课程。当时的手工图课程分两类。1.在综合性的学堂它只是一门制图普及课程,如画法几何、器物设计等,其目的是培养其他专业学生的制图能力。2. 在师范学堂,根据清廷1904年颁布的《奏定初级师范学堂章程》中对图画课程的教学的规定“先就实物模型图谱,教自在画,俾得练习意匠,兼讲用器画之大要,以备他日绘画地图、机器,及讲求各项实业之初基。”⑤其开设的图画课程有铅笔画、水彩画、画法几何、图案、毛笔画。虽然师范学堂教学内容非常简单,教学水平较低,其图画课程还有制图技术的内容,但与清末流行的以玩赏为主的“四王”写意画风有着本质的区别,首先它注重美术的实用与教育功能,具有日本和欧美近现代美术教育思想、内容、形式和目的,标志着河南近现代早期美术教育的产生,开河南近现代早期美术教育之先河。在河南近代师范学堂中美术教育办得好的是1907年在简易师范学堂的基础上创建的河南优级师范学堂,该堂有翰林院编修毕大昌、葛成修、刘国钧先后任监督,师资是外省高等学堂的毕业生担任。它培养初级师范学堂和中学堂的师资,受到省教育行政部门比较重视,其师资力量、办学经费、条件相对较好,为国家培养了一批美术家,也为河南近现代早期美术教育培养出了一批师资。

二、发展期(1919-1958)

在河南各类师范学开设堂图画课程高潮之时,1919年周子樾、王黄石等人创办了东岳艺术学校(1919-1938),校长周子樾早年留学日本,其他主要教师有林国选、王公仪等十几人(其中有小部分为兼职教师)。课程设置有素描、水彩画、油画、人物画、山水画、花鸟画、雕塑、透视学、解剖学、色彩学、艺术概论、美术史、工艺品制作等,开设的课程较全面,教学内容较丰富。在教学形式上强调示范、写生和艺术实习。河南省教育厅对该校也较关注和支持,据1934年的河南省教育厅对该校的视察报告曰:“学校经费来源,计省款补助一千元,学生缴费每人每期二十元,年计一万六千四百元。”⑥学校设有艺术师范科、体音科、图音科。东岳艺术学校是河南现代创办最早,师资队伍最强,课程开设最全,办学条件较完善的一所私立的美术学校。它标志着河南现代美术教育在教学思想、内容、形式方面已基本确立,使河南近代美术教育向现代迈进的步伐更加稳定。东岳艺术学校近二十年的办学中为国家培养出了艺术工作者千余人,其中有的成为著名的美术教育家、画家,如谢瑞阶先生就毕业于该校。随东岳艺术学校之后,1924年河南美术专科学校、1929年河南艺术学校、1930年年河南女子艺术学校、河南师范艺术学校、1931年河南建华艺术学校、1932年华北艺术学校、1933年河南艺术学校、1941年大华艺术学校等私立美术(艺术)学校纷纷挂牌招生。

河南现代私立的美术(艺术)学校除东岳艺术学校,河南艺术学校和大华艺术学校学成绩突也突出。河南艺术学校(1931-1949),创办人焦端初、谢孟刚和朱荣轩。其教学方法与东岳艺术学校大致相似。教育厅也曾每年补助两千元公款以支持他们的办学,这样在办学经费上有了保证。在18年的办学中为国家培养了数以千计的美术工作者。大华艺术学校(1941-1953),学校校址最早在郾城县五沟营镇。其办学也有一定的影响。但其他私立的艺术学校,因其办学经费、条件及师资都很困难,或因政治等因素,办学一两年就被教育厅勒令停办。如河南美术专科学校(1924-1926),学校设备简陋,教师紧缺,经费困难,两年后停办。河南女子艺术学校(1930-1931),其困境与河南美术专科学校相似,被勒令解散该校。河南建华艺术学校(1931-1932),教育厅怀疑该校一位教师是共产党员,第二年就被勒令停办。河南华北艺术学校(1932-1933),因教育厅追查学校的共产党员,王耀光等人就把河南建华艺术学校改名为华北艺术学,。但是由于学校内部教师之间不团结,第二年只好关门。河南艺术学校(1933-1935),原华北艺术学校教务主任周中孚把自己家中的田地变卖了,把华北艺术学校改为河南艺术学校,最终因经费短缺,被教育厅勒令停办。河南体音学校(1934-1936),该校也设有美术教育专业,两年后也是因经费问题,被教育厅勒令停办。从上述办学的情况可以看出来,河南现代美术教育家虽有心有志把艺术学校办好,但在那个无钱、无势的环境中办美术教育困难重重。

在河南的现代私立美术(艺术)学校快速发展之时,河南的师范学堂都改名师范学校,它们经过几年或十几年的办学积淀,其美术教育都上了一个新台阶,如河南优级师范学校、开封女子师范学校、信阳师范学校、洛阳师范学校、汲县师范学校等都成立了艺术科,其美术教育也都较出色。成绩最突出者为河南优级师范学校,1912年其更名为河南高等师范学校,1924年又成立了艺术科。有一批优秀的美术教师在该校任教,如孙世灏(在比利时皇家美术学院油画系学习结束后归豫,担任艺术科主任)、杨蕃、李耘森等人。课程设置上与东岳艺术学校相似。在教学上早期推行赫尔巴特“五段教学法”,即预备、提示、总结、应用,后又采用设计教学法。该校为国家培养了众多的美术工作及一些名家。其中李剑晨,著名的美术教育家、水彩画家、东南大学教授;李浴,著名美术史论家,鲁迅美术学院教授;李霖灿,著名美术史论家,曾任台湾故宫博物馆副馆长;丁井文,曾任中央美术学院附中校长,著名美术教育家。河南优级师范学堂在中国现代美术教育史上成就突出。解放后河南的美术教育有了很大的调整:1949年省立开封艺术学校成立,设美术专业;1952年把省立开封艺术学校合并到河南师范专科学校,设体育艺术科;1956年河南师范专科学校文科迁移至郑州,成立郑州师范专科学校,设图画科;1958年郑州师范专科学校图画科、音乐科与河南文化干部学校合并,成立郑州艺术学院。

三、成熟期(1958-1962)

河南现代早期美术教育经过了五十余年的建设和发展, 1958年郑州艺术学院成立,河南集中全省的人力、物力、财力来建设郑州艺术学院,同时河南现代早期美术教育在各方面都较完善并达到一定的水平,河南现代早期美术教育已走向成熟:1.在办学指导思想上突出了以美术创作为中心教学思想和坚持现实主义创作思想及写实的造型形式,指导思想明确;2.在办学形式上具有独立性、灵活性;3.在师资上政府集中全省优秀美术教师,同时又从外省调入一批美术学院的优秀毕业生来建设郑州艺术学院,有的教师,如谢瑞阶、马基光、贺志伊、丁折桂、叶桐轩先生教学经验丰富,创作水平较高,艺术风格已经形成,其艺术已进入了一个成熟期;4.在专业设置上有美术专业、美术师资专业及中国画方向、油画方向、美术师资方向,专业和方向相对较多;在教研室设置上有色彩、中国画、素描、工艺美术、美术(美术师资专业)教研室建制齐全;5.在课程设置上有语文、政治、数学、化学、地理、外语、体育等,专业课程有必修课选修课,在以前的基础上增加了版画、美术教学法等课程;6.国家大力提倡发展美术教育,教育部先后制定了《小学美术课程暂行标准初稿》和《中小学及师范学校图画教学大纲》,规范了师范、中小学美术教育的基本要求。

河南从1902年在河南大学堂开设手工图画课程到后来有十余师范学校的图画课程或图画科及十余家私立美术(艺术)学校的成立,其办学数量、办学历史在全国也是名列前茅,为国家培养了一批著名的美术家,如李剑晨、胡蛮、魏紫熙,、谢瑞阶。这与河南的社会背景及经济发展极不协调,因为河南的战争及自然灾害频繁,使河南的社会动荡、经济萧条,百姓的生命和和生活没有保障。1.战争。河南地处河南,自古就有“得河南则得天下”之说,所以在古代和现代河南成为兵家必争之地。“清代在河南及附近大的战役有21次,辛亥至抗日战争前有68次,抗战时期有39次,解放战争有45次。”⑦吴佩孚长期占据河南,其庞大的军费开支基本上是在河南搜刮的,几年中“在洛阳开销军费680万白银”;⑧冯玉祥也长期驻兵河南,其部分军费开支也来自河南。长期的战争和战争之残酷给河南人的心灵和经济带来了严重创伤。2.自然环境的恶劣。河南的政治、文化中心一直是洛阳和开封,这两个地方是黄河流域区,黄河水经常泛滥,干旱、蝗虫和瘟疫经常发生。1927年的《国民时报》所言“豫省又降雪二尺五六寸,天寒地冻,为向来所未见,西郊难民穷黎因奇冷而冻毙者甚多。”⑨此言主要讲的是当时的省会开封,省会就冻死人,其他地方也就不言而喻了。1937年的黄河花园口决堤,“近90万人葬身于洪水,上千万人流离失所,并形成了连年灾荒的黄泛区,给人民群众带来了巨大的灾难”。⑩后来在河南工作的画家黄胄看到这悲惨情景很震惊,画了百余幅黄泛区写生图,如《人吃人》、《狗吃人》。1941年秋至1942年夏大旱及蝗虫灾害,“竟饿死三百万人以上”,11有的易子而食。由是而观,河南民众之疾苦可谓全国之最。河南就是在这样一个恶劣的环境中创办河南近现代美术教育的,而且其办学历史之长,创办各类艺术学校和师范学校艺术科之多,教学成绩之显著,这在全国各省也为数不多。

基金项目:本论文为河南省政府决策研究招标课题《河南高校美术人才队伍建设研究》的阶段性成果,项目批号:B037

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(汪俊林(1963—),男,汉,河南信阳人,信阳师范学院美术学院副教授。 研究方向:美术教育、中国画)