视觉素养教育与视觉媒体研究

汪海波

摘要:随着大众传媒的蓬勃发展,视觉素养的培养作为传媒研究、媒体素养研究的重要组成部分,已成为国内外关注的一个重要课题。本文以国内外视觉素养教育的历史时间、文化背景为轴线,对国内外的研究项目或实施模式进行深入分析,望能为探讨适合中国特点的视觉素养培养的实施模式提供理论参考。

关键词:视觉素养 实施模式 媒体素养

一、概述

视觉素养是人们正确识别、理解、运用、创造和享受视觉素材的能力,能协调视觉素材和观看者或创造者之间的关系,使得主体和客体之间形成良性的、有效的互动。它的理论基础是现代传播学和教育学,并涉及到新闻学、心理学、社会学和美学等学科理论知识,所以自理论研究伊始,就具备符合时代发展要求的特点,即跨学科的特性。目前,与此相关的理论研究和实践模式在国内还比较少,而国外的相关研究,尤其是视觉传媒发达的欧美国家已将其提升到全民普及课程教育的高度。

二、国外的发展状况分析

视觉素养教育与视觉媒体研究起源于英国和丹麦,成长壮大在加拿大、美国以及其他欧美发达国家。这些研究的理论基础和知识体系内涵主体相同,区别在于各个国家或地区的文化背景的差异,以及由此涉及的实施模式的不同型态。

上世纪三十年代,以利维斯和丹尼斯·桑普森为首的一些处于精英阶层的英国学者和丹麦教育工作者出于保护精致文化的初衷,提出了媒体素养教育这一主张。六十年代,英国在媒体教育上的侧重,由抗拒入侵的保护观点转为区辨能力的培养,强调电影美学的训练以分辨影像艺术的优劣。上世纪七十年代初期,英国媒体教育的重点仍然倚重教师作为知识教导的提供者,试图教导学生抗衡视觉媒体影响下的意识工业所带来的价值系统。八十年代之后,英国在传播研究上有所更迭,将受众由研究取向中的被动角色加以调整,逐渐将其视为主动、独立的个体。这一研究方向的更迭间接影响到英国媒体教育的思潮,到1997年,英国国内将近有2/3的学校开设了进阶式媒体研究课程,并有超过1/3的中学毕业生参加媒体研究科的中等教育证书考试。

美国的媒体视觉素养教育起步较晚,上世纪六十年代末期,推行“视觉素养运动”,认为视觉素养能力的发展是一般学习的重点。直至七十年代末期,建立和开展媒体素养教育的努力逐渐得到政府和团体、基金会的支持与响应。美国媒体素养教育的发展有别于英国,是由个别媒体延伸至整体,其中对电视媒体的关注是其媒体素养的伊始,而且以行为科学研究为理论基础,侧重于视觉媒体对受众行为、道德的影响,尤其偏重儿童的早期研究。美国东部地区和北卡罗来纳州都举办有媒体素养教育的教师培训项目,还有一些州规定,要获得媒体教育的教学职位,应具有学士以上的学位,再加一项授课认证(大约30个学分的证书),教师可以从提供教育学位的正式机构得到有关的认证培训。

三、国内的研究发展历程

在我国香港地区,官方机构、民间团体组织对于视觉文化的扶植、推广或倡导,以及在港的院校学府对视觉传媒教育的研究和探讨,虽然没有明确提出视觉素养的概念,却在本质上都关注视觉信息的分析、欣赏、创造、交流,其核心同样旨在提升香港人的视觉素养。而在我国台湾地区,无论在媒体素养教育领域还是在视觉艺术发展方面,在华人世界里都处于领先地位,他们较早开始重视传媒教育和视觉艺术发展,在理论和实践上进行了不同程度的细化研究和探索。

相比较港台地区发展的状况,我国内地各省市近些年才有学者提出视觉素养这个概念,而且对应的理论研究还很稀缺。但是在我们的教育实践中,视觉素养观念的出现并不算晚,最明显的是体现在基础教育中,在基础教育中利用美术教育课程、综合实践课程和信息技术课程等,融入对视觉信息的解读、表达和交流的能力。近年来,越来越多的学者关注大学生和普通大众的视觉素养的培养,在大学阶段开设相关的课程,社会上各类艺术展馆或服务性社区也有一些相关的活动,尤其是沿海一线视觉媒体发达的城市,已有初步成效。

四、结语

纵观国内外视觉素养的发展状况和实施模式,可以从已有的项目和正在发展的趋势中得到如下几方面的启示:

1.视觉素养需要与媒体素养相结合

在数字化媒体时代,大量视觉信息充斥社会的各个角落,对视觉信息的选择、理解、评价以及创造成为媒体素养教育的重要的方面,这与视觉素养的目的具有一些共通性。

2.视觉素养需要与艺术教育课程相结合

艺术教育课程自身能提供视觉素养相关的知识,它需要众多的专家、学者和学科教师的关注,以便更多地在艺术教育课程中渗入视觉素养能力的培养。

3.视觉素养需要与民族文化相结合

在经济全球化进程中,我国和所有发展中国家一样面临着严峻的挑战,我们需要将传统的民族文化,特别是那些优秀的视觉资源呈现出来,从更深层次上唤醒受众的“文化自觉意识”,让世界更全面、深入地了解我们。

(作者单位:湖南省长沙师范高等专科学校)

参考文献:

[1]宋小卫.学会解读大众传播——国外媒介素养教育概述.当代传播.2000年第3期.

[2]郭祯祥.视觉文化与艺术教育——台湾地区实施“视觉与人文”课程的现状与思考中国.美术教育.2004年第5期.