让英语课堂生活化

苏志晔

英语课堂教学的根本出发点在于培养学生良好的英语学习习惯,使学生能够初步掌握英语交际技巧,可以在现实生活中进行自由表达和充分交流。但是英语课堂教学中英语和汉语存在文化特征、语言习惯、生活环境等多方面的差距,学生往往感到远离生活实际,难以理解,无法应用,学习的积极性不高。如果英语课堂教学中能够根据教学内容,创设或模拟出学生比较熟悉的生活环境或生活场景,调动学生的生活经验和实践经历,让学生在比较真实的情景中体验和应用英语进行交际,那么,一定会使学生兴趣盎然,从而顺利完成教学任务,进一步提高英语教学效果。

我在组织学生学习“RoadSigns”这一课时,尝试着应用这一理念,把课堂上的英语学习与学生的日常生活相结合,收到了很好的效果。我用“How do you go to school?”导入教学,进而问学生“What can you see on your way to school?”,在学生的种种答案中,自然而然过渡到“RoadSigns”,然后我出示了标有“←、 →、↑、↓”等标识的卡片,让学生谈谈它们的含义。从学生的讲述中自然引入了短语“turn left、turn right、go up the steps、go downthe steps、go along thestreet ”。为了让学生能够充分理解并熟练应用这些短语,我在教室中央地带用粉笔画出了一条学校附近的主干道,并且有几个十字路口和若干条道路以及小台阶等,然后邀请学生在这条主干道上边做动作边说出刚才学习的短语。学生参与的积极性非常高,课堂气氛十分热烈,而且经过第二天的测验,大多数学生都基本掌握了这些短语的应用方法。

通过类似大量的课堂教学实践活动,我认为打破英语课堂教学枯燥乏味的传统模式,激发和提高学生学习应用英语的兴趣,就是要把课堂教学生活化。因为,当语言与情景或活动相结合后,学生的学习就变得轻松、主动、有趣起来,学生就能参与和体验学习过程,成为真正意义上的学习主体,而且当他们感觉到课堂所学知识能够解决现实生活中的实际问题时,他们就不再觉得英语离他们非常遥远了,他们内心深入就会有一种想学习英语的强烈冲动。

作为英语教师,在课改的大潮中,只有真正了解了学生的生活世界,把学生的生活经验引入课堂教学中,才能使英语课堂更加贴近学生的生活,才能更好地提高课堂教学的效果,最终达到英语教学的真正目的。