我区创建开放式素质教育实验班的几点做法

赵玉珍

为进一步探索教育改革的新路子,结合省教育厅厅长到我区中小学进行调研时的指示精神,在学习瑞典办学经验的基础上,开始尝试小班教学,取消考试,以注重培养学生自主学习、自主服务的能力和适应社会发展的创新精神、团队精神、合作意识等非智力因素的开发为指导思想,2008年暑假,创建了路南区实验小学素质教育实验班。创建科学发展示范区,推动路南区教育又快又好发展,努力办好人民满意的教育,促进学校、教师和学生全面、健康、和谐发展。现就我区创建素质教育实验班的几点做法阐述如下:

一、办学理念

1.坚持以人为本,以学生为主体,以教师为主导的自主管理模式,充分挖掘学生的潜能,调动一切可以调动的因素,培养学生自我管理的主人翁精神。

2.坚持德育自悟、教学自主、设备开放、环境互动、管理服务的工作理念。

3.积极营造校园内人与人互助、人与物互动、人与事共融的和谐氛围,创造朋友式的、和谐的师生关系。

4.树立改革创新、与时俱进的工作理念。

二、创建目标

1.努力打造创新发展型学校。树立与时俱进、破立结合的理念,大力倡导创新精神,努力创造科学发展的新模式。敢于探索有利于学校发展的新观念、新经验、新方法,凡有利于科学发展示范校建设的事情,都可以先行先试。注重教育理念创新,不断提升教育思想;注重办学机制创新,不断增强办学活力,培养创新人才;发展学生特长,使学生的个性得以张扬;注重教育工作创新,努力提高教育教学质量;注重评价体系创新,促进学校各项工作健康协调发展。

2.努力打造和谐发展型学校。让学生在教育活动中感悟真谛之所在,在教学活动中学生的积极性、主动性和创造性得以充分展现,在课余时间里音体美器材、图书馆、实验室100%全天候为学生开放,让学校的一草一木、每一面墙饰都会说话、都能互动,积极营造校园内人与人互助、人与物互动、人与事共融的和谐氛围。

三、具体措施

1.加大宣传学校的办学理念、教育思想、管理方法和教育教学成果的力度,取得社会和家长的认可。坚持以学生为中心,面向全体学生,全面提高学生素质,为学生的终身发展奠定基础。

2.坚持评价的全面性,形成促进学生素质、教师教育水平全面提高的检测体系,不单纯以书本知识和升学率评价学生和教师,取消所有传统考试项目,探索适合实验班的教学和管理模式,建立全面综合性的等级制评价模式和评价模块。

(1)坚持以自评为主、互评为辅、教师评价为激励,家长评价为补充的评价模式。

(2)坚持过程性评价与终结性评价相结合,以过程性评价为主。改进评价手段和形式,变传统的考试为学生素质、技能展示、家长汇报会、各种趣味竞赛等活动,变统一的考试为随时随地、灵活多样的抽测、检查。

(3)改进传统的试卷命题结构模块和阅卷方法,在试卷中无论是小板块的评价还是试卷的总评,全部以等级制的形式呈现评价结果。

3.配备完备的教师队伍(包括外籍教师),引进素质好、能指导各项活动的综合型教师,多措并举加强业务培训,与国外建立手拉手示范班,配备足够的现代化设备,建立资源共享平台,以方便教师和学生在教学实践中随时搜集和查阅资料,拓宽视野,辅助教学,方便快捷,提高教育教学质量。

4.严格按照国家课程、地方课程、校本课程的设置,根据学校的历史和办学特色,结合时代要求,侧重人文化、科学化的管理,以及传统文化的挖掘。学习瑞典国家以及先进地区的教学管理经验,组织教师开展论坛、交流、座谈,利用参观考察、调研、专家辅导等形式努力探索和尝试示范班教学的新观念、新经验、新方法。

5.进一步深化基础课程改革,认真贯彻落实新课改理念下的“三维”目标,即知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观。认真总结经验,不断创新模式,即内涵创新、能力创新、思维创新。大力实施“降、活、提”工程,即把学生的课业负担降下来,把教育教学活起来,把教学质量提上来。

6.在示范班教学的实验过程中,既要注重培养学生的智力因素,同时更要注重培养学生的非智力因素。通过方法多样的教学手段和丰富多彩的活动,培养学生广泛的兴趣,挖掘学生的潜质,让学生的特长得以发挥,使学生在活动中得到熏陶,精神得到升华,素质得到提高。

四、实验周期

利用小学六年的时间力争达到学校的管理模式、教师的教学方式、学生的学习方式、班级管理模式、学校的环境建设在原来的基础上实现全新的改变,积极构建家庭、学校、社会三位一体的管理模式,力争实现预期的效果。

通过一年的实验,实验班的办学成果已初步显现,学生在学习习惯、学习方法、审美情趣、个性特长、行为习惯、自信心等各个方面均有了明显的变化,学生的个性特长得到充分的培养和发展,每个孩子的脸上都洋溢着幸福和快乐,他们喜欢学校、喜欢班集体、喜欢和班主任老师及同学们在一起。孩子们的点滴进步,家长们看在眼里,喜在心中,素质教育实验班受到了家长和社会的广泛认可,同时也得到了各级领导关注和支持。