校长成长必经的五项修炼

张雪龙

之一:勤奋好学厚底气

有人说,当今信息时代,惟有学习的成功才有事业的成功,惟有学习的精彩才有生命的精彩。细细想想来是有一定道理的。我这个人有不少缺点,但有一个比较明显的优点,就是爱读书好学习。相关书报杂志我认真阅读,各类进修培训我积极参与,种种学习机会我十分珍惜,每位挚朋好友我真诚以待……我一直告诫自己,要始终保持学生心态,学然后知不足,在自我充电过程中我参悟着,充实着,也快乐着。

有人问我:您工作这么忙,为什么还如此重视阅读?我说:阅读已经成了我生活的一种需要,成了我生命的一部分。我觉得只有不间断地阅读,才能保证精神生命不致枯竭。如果把一个人的精神比作一条河流的话,阅读、思考就是这条河流保持清亮、保持活力的源头。阅读、思考,也是使学校乃至社会这条河流保持清亮、保持活力的源头。我一直倡导老师们不但要实践,更要读书,要思考。我认为,当前有一种浮躁的风气,很多老师很难静下心来读一点书,这不利于教育改革,不利于教育的可持续发展。教书的人不爱读书,这书是教不好的。

我习惯于每天挤出点时间用来读书、写作、研究学校的现状和发展。我想如果一周抽2个小时看书学习,反思自己的教育实践,一年有52周,就能多学100多个小时,10年、20年,就有几千个小时,这中间能看多少书?只有这样日积月累,不断反思,才可能厚积薄发。

校长的办公室不需要摆阔,而需要有文化气息。校长在教师的眼里,在学生眼里,在家长眼里,在所有人眼里都应是一个读书人。我想,当我们的校园里始终弥漫着浓郁的读书氛围,当孩子们的心总是被中外名著所深深吸引,当师生共同徜徉在书的海洋里,与大师对话,与一切高尚的灵魂对话,共同吸取人类文化的精华……这样的校园,才是真正的书香校园;这样的教育,才是真正的素质教育。

记得一位哲人说过:一个不热爱读书的民族,肯定是没有希望的民族;一个崇尚读书的民族,则肯定蕴蓄着巨大的发展潜力。校长应是一个充满魅力的人,他的魅力源于宽容正直的性格、积极的人生态度,源于广泛的阅读、深厚的积淀所形成的实力。

之二:内外开放铸大气

开放是现代社会的主要特征之一,现代学校必须在对外和对内两个向度上同时实行开放,校长要带领师生在开放中开阔眼界,宽阔胸怀,走向世界。

开放需要勇气,需要信心,需要真诚,从某种意义上说,开放是对发展执着追求的表现。而反过来,开放又能提升勇气,增添信心,培育真诚。在此过程中,我们会变得越来越大气,越来越能干些大事。早在上个世纪90年代初,我们就提出,要把校门和教室门开大一些。我们的口号是:国门不打开国家要落后,校门不打开学校难发展,教室门不打开教师提不高。

我们组织教师走出去学习考察,汲取兄弟学校的先进经验。我们与本区、本市及全国各地的学校建立广泛的联系,做到课题一起实验,难题一起研讨,成果一起分享。我们请专家进学校,或作专题报告,或作具体指导。我们欢迎国内外的同行,来我校就共同关心的问题交流切磋。至今,来我校挂职实习的全国各地的年轻校长已有近200名。我们还请家长进校担任一日校长助理,他们可以进教室听课,可以与师生交谈,可以参与学校有关活动,为学校发展提出意见和建议。

与此同时,在校内我们提倡三个开放:一是心态的开放。就是真正意识到开放是为了更好的发展,在开放中虚心地学习别人,主动地征求意见,诚恳地与人合作。二是教学的开放。就是主动地把教室门打开,欢迎大家来听课,集思广益,改进自己。三是经验的开放。就是对自己实践获得的经验乐于与人交流、分享,在交流中学习别人的经验,也使自己的经验日臻完善。

在这样的内外开放中,集体与集体,个人与个人,个人与集体……产生了良性的互动,学校由此,也就能充满生命的活力。正如我校数学组老师说的那样:我们每个人都是一个一个的“点”,我是一点,你是一点,四周的人也都是一些点,大家互相之间的联系,就如连起了一条线,而线与线的交叉会形成一个面,当点、线、面融合为一体的时候,整个团队的精神和文化就能得到呈现和提升。

之三:理性思辨凝灵气

校长要使自己始终清醒、理智,就要有一个哲学的头脑,不断提高理性思辨的能力。能由表及里,透过现象抓住事物的本质;能由此及彼,系统地有机地处理问题和矛盾;能审时度势,以变应变,防止形式主义走极端。这是一个校长至关重要的深层能力。

我要求自己,要尽可能站在三个结合点上,即要站在理论和实践的结合点上,争取在理论指导下实践,在实践基础上升华;要站在共性和个性的结合点上,争取保持和发扬办学的个性特色,寓共性于个性之中;要站在理想和现实的结合点上,争取在理想目标的引导下踏实行动,在踏实行动中实现理想目标。学校的发展是这样,校长的发展是这样,教师的发展也是这样。

我习惯于客观地分析形势,力求冷静地面对困难,妥善地处理矛盾。因为这本身就是科学发展观的体现。从宏观上看,我们至少面临着这样四对矛盾:一是先进的教育思想与落后的教育体制的矛盾;二是超前的教育要求与滞后的队伍素质的矛盾;三是理想的教改举措与现实的社会需求的矛盾;四是普遍的均衡教育的需要与教育经费投入不足的矛盾。

鉴于以上分析,我为自己提出了这样的要求:一是要经常走出教育看看教育。不能迷失一位教育工作者的自我角色,要时常以旁观者的眼光审视自己,评价办学,看待教改。二是要面对教育想想教育。要积极地解决问题,克服困难,化解矛盾,不要只讲成绩不讲问题,只讲经验不讲教训,只讲优势不讲弱点。三是要深入教育办好教育。要深入教育的第一线,潜心于课堂,探循教育的规律,把握教育的真谛。

我想,无论教育改革、学校发展、还是自身成长,最为根本的就是要以科学发展观来指导。而理性思辨则是实现科学发展的重要关键,可见修炼理性思辨,以提升自己的灵气是必不可少,是刻不容缓的。

之四:实践研究练真气

我一直这样认为,校长的专业发展不仅包含了校长自身研究水平和能力的提高,而且还要将能否带领广大教师有效地参与实践研究作为衡量校长专业素养的重要标志。现在我们讲得最多的,其中一句话就是:如何将先进的教学理念转变为广大教师的教学行为?我对此的回答是:要让先进理念成为教师的教学行为,就要让专业发展成为教师的现实追求;要让专业发展成为教师的现实追求,就要让日常教学成为教师的成长载体;要让日常教学成为教师的成长载体,就要让实践研究成为教师的工作状态,就是要在工作状态中研究,在研究状态中工作。

十多年来,我们学校的发展经历了3个主要时期,每个时期都有一个龙头课题引领。1992年,我校形成了“学会参与”研究课题,该课题成果于1995年获上海市第五届教育科研成果一等奖,直到今天我们还在研究。2001年开始,进行了“研究型教师群体成长发展的研究”,该课题成果于2005年获上海市第八届教育科研成果一等奖。如果说,“学会参与”的研究更多的是关注学生的学习,那么第二个市级课题“研究型教师群体成长发展的研究”则是更多地研究教师,注重于教师的教学理念,注重于教师的教学行为,注重于教师的专业发展。如何在学校发展到一定阶段时,及时地使学校发展有新的突破,迅速而又全面地进入一个新的发展时期。新的龙头课题适时地形成和推出,能起到这样的功效。2004年“学会参与主动发展——现代学校文化建设的实践研究”也就是在这样的思考中形成了。该课题已被列为上海市教育科研重点课题,同时被列为国家教育部的十五规划课题。这是一个比之前两个课题更全面,更整体,更高层次的实验。

我们采用了从问题到课题,经验到实验,结果到成果的基本做法,使教育科研自始至终根植于教育改革实践之中。

所谓从问题到课题,即从找准自身教育教学中存在问题的基础上建立课题。这也是一种应用研究。我们要求每位教师,每个教研组在建立课题之前都要回顾反思,寻找问题。不仅自我找问题,而且互相帮助找问题。把找准问题作为立好课题的前提条件,把立好课题作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的基本过程。

所谓从经验到实验,就是要经历经验理论化和理论经验化的过程。我们力求在经验的积累和对经验的提升过程中,使具体经验上升到一般经验,由一般经验上升到科学经验,使研究成果更具有实践性、操作性和可行性。

所谓从结果到成果,就是将初步的结果提炼成成熟的结果,即最终的研究成果。是指通过一定的实践研究积累了较丰富的材料,经过反复提炼,归纳整理能供人借鉴的比较成熟的研究结果。成果带有深刻性、系统性、科学性和普遍适用性。

我们以个体研究为基础,以小组研究为关键,以全校研究为提高,形成人人有课题,个个能研究,年年出成果的群众性教育科研局面。试想,如果一所学校中的每一位教师,都在开动脑筋,每天都在针对现实的情况和学生的差异,创造性地处理各种问题,即用头脑在工作,那么学校日常的教育教学工作就能常看常新、常干常新,这不仅能增强大家的工作兴趣,而且有利于提高工作效率,更有利于提升教师对工作的认识和自身生命的意义理解。

教育科研使青年教师有了一个高起点,中年教师有了一个再发展,老年教师有了一个新贡献。在边实践、边研究、边反思、边改进的过程中,我们尽可能地将要求转化成需求、将想法转化成做法、将行为转化成作为、将潜力转化成实力。理论和实践都告诉我们,一所生机勃勃的学校的治校基本原理,就是鼓励一切个体在一切可能的方向上探索。

之五:品质高尚呈正气

从某种意义上说,学校形象是校长人格品质的外显。一校之长更要注重内涵发展,注重品质修炼,注重形象影响。力求以校长文化引领学校文化,以学校文化提升校长文化。

在我办公室的墙上有这样一段文字,用以自勉——“一个校长,惟有把全部智慧和精力奉献给学校的发展才能获得自身的成长”。我深深知道,作为校长,他的生命在学校,惟有学校的发展才能使校长更好地成长,也惟有当校长将全部的智慧和精力奉献给学校的发展时,才能获得自身更好的成长。

我们这一代校长是在多元文化的融合中走来的,因此,见多识广,视野开阔。但也可能个性不扬,特色不显。因此要能形成自己的特色风格,形成自己的主流文化,如此,才能海纳百川。

我们这一代校长又是在频繁的考核评比中走来的,能随机应变,长于交际。但也可能习惯于短期行为,急功近利。因此要能排除干扰,着眼长远,求真务实,踏实发展。

我要求自己始终保持清醒,尤其是当我站在台上接受鲜花、奖状时,我曾这样表露自己的心声:当一个人受到特别赞扬时,其实他没有这么好。因为,这时优点被集中,甚至被放大,而缺点被置之不顾。所以,我将大家的溢美之词作为对我的鼓励。我将更加努力,做得更好。当一个人受到特别推崇时,其实他没有这么行,因为,这时所有的光束都聚焦在一个人身上,而许许多多英雄都退到了幕后。所以,我最要说的是,感谢各位老师,我衷心地感谢你们。

我还要求自己努力做到:

重机遇而不重困难。机遇是可遇而不可求的,困难是可以克服的。抓住机遇,挑战自我,克服困难,争取成功。

重未来而不重过去。我一直告诫自己和教师:无论过去多么辉煌都不要陶醉,因为它已经过去;无论过去多么失败都不要沮丧,因为它已经过去,要紧的是从今天开始走向明天的辉煌。

重独特而不重模仿。我的体会是:既要虚心向别人学习,又要有自己的独立见解。发展自己,要开发自己;造就自己,要突破自己,以逐步形成自己的风格与特色。

重底气而不重名气。我们要努力克服当前教育改革中存在的“思想浮躁、作风浮夸、成果浮浅”的三浮现象,切忌图虚名而不图实名。实名是不需要御封的,是不需要冠名的,它存在于人们的心中。没有底气的名气犹如太阳底下的肥皂泡。

重规律而不重戒律。教育要遵循教育发展的规律,教育改革就是要革除发展中的障碍和弊端。而每一个新事物、新生命的诞生又必然伴随着阵痛,我们这一代校长注定要在阵痛中成长。

这“五重五不重”,是我的自我要求和努力方向。我要求自己不懈努力,不断地将自己、将学校提升到一个新境界。校长的魅力来自何方?来自人格,来自思想,来自一种内在美的力量。23年的校长生涯使我深深体会了其中的意味。

(作者单位:上海市静安区万航渡路小学)

责任编辑 赵霭雯