浅析中学生听力的培养

朗彩云

摘 要:在英语学习中,反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在四者中,“听”是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。

关键词:英语 听力 培养能力

听,是英语的基本技能之一。在英语学习中,“听”处于基础的、重要的地位。现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听、说、读、写四项技能中,听是最基础的、最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。如何提高学生英语听力水平,使他们能取得好的成绩,成为广大初中英语教师所共同关注的问题。本文试谈我在进行学生听力技能训练中的几点体会。

一、提高听力在英语交际活动中重要性的认识

听的能力,其实质是一种对口语的积极领会能力。听的技能是英语学习各项技能中最为基础的一项,能听懂对话所言的内容,是交际活动中必不可少的能力,是“会英语”最为基本的要求。同时学习英语也应该从“听”入手,听是掌握语言的必由之路,通过听懂,再去模仿、加工、创造,才能达到从容不迫地运用英语进行交际的目的。当然,听、说、读、写这四种基本语言技能是一个不可分割的有机整体,他们相互依赖,相互促进,因而在训练学生听力技能活动中不能出现只顾听力训练,而人为地割断它与其他三种技能的客观联系,尤其是英语学习的基础阶段。

二、根据大纲“听”的目标和要求,培养学生良好的听力素养

在进行训练学生听力之前,我们英语教师先要研读新大纲对“听”的要求,因为这不仅能提高教师本人把握整个中学阶段英语“听”的“航向”的准确度,而且可以明确训练的材料、内容方式、方法及各项内容所要达到的具体要求;再者还可以为我们选取“听”的语言材料提供“尽度”的标准。另外,还有与现行教材配套使用的录音带,及录像带,这为学生的“听”提供了“原汁原味”的材料,同时还可使课堂教学的“听”的形式多样,气氛活跃、场面生动。在课堂教学中,教师要尽量使用课堂英语来进行教学,因为学生的听音会意能力的培养是从学生能听懂课堂用语开始的,尤其是学生一开始学英语,教师就要用简单的英语课堂用语组织教学活动,培养学生用英语进行思维的习惯。学生在开始学习英语阶段,大都有新鲜感、好奇心,教师要抓住这一时机,加强学生心理素质训练,帮助学生克服畏惧心理,激发“听”的欲望和兴趣,做到敢听、愿听,从能听懂中体会到英语学习的乐趣。

三、狠抓学生语音基础知识的学习

中国儿童学习母语时,往往先从拼音入手来掌握发音。同样,学习英语,也可从语音学习入手,这是学习有声语言的第一步。许多学生在笔试中得心应手,但在听力测试中感到困难重重。自然,这与听力材料本身的语速快、知识面广、中西文化背景知识和语言差异有关,但这也与学习者在开始学习英语时没有注重自己的语音知识学习有极大的联系。发音的正确与否直接影响到“听”的效果,在交际时,也给交流对方造成“听”的障碍。因而,学好语音知识,无论是从应付目前听力测试角度来说,还是从学习英语交际功能目标角度而言,都有着不可低估的作用。

总之,听力技能的培养是一个长期的、复杂的、多层次的训练过程。我们教师应从低年级抓起,在课堂教学过程中,教师要激发学生愿听、乐听的兴趣,加强学生的语言知识、文化背景知识及良好的听力习惯及技巧的传授,更要求学生本人要自觉、积极、乐意地坚持多听、多练,将听力技能的训练和说、读、写活动有机结合起来,采取各种积极有效的训练方式、方法,持之以恒,只有这样才能全面提高英语的听力技能。

作者单位:广西柳州市第三十三中学