对高中音乐教育的思考

张贞华

谈及音乐教育,相信多数音乐教师都有这样的观点,现在的高中音乐教育,以及普九教育,普遍存在着轻视音乐教育的现象,而这与素质教育要求是背道而驰的。音乐教育应该再次被提上日程,使其发挥应有的作用。面对这种情况,结合自己的教学经验我想谈几点对高中音乐教育的思考。

一、从思想上端正态度,充分认识搞好音乐教育的必要性

我国古代的大教育家,万代师表孔子既是一位音乐爱好者,又是倡导者。说他是音乐爱好者事出有因,据史书记载,公元前六世纪,孔子在齐国观看了《箫韶》(舜时期的乐舞作品)的表演,竞被陶醉得“三月不知肉味”,赞叹“不图为乐之至于斯也”,并给予了“尽善尽美”的高度评价。他认为移风易俗,莫过于乐。他曾提出“兴于诗,立于礼,成与乐”,把音乐教育放到一个相当重要的地位。史书所言周公“制礼作乐”,其中,把音乐视为配合“礼”来治国的重要内容,于是产生了“雅乐”。为了从制度上保障雅乐的顺利实施,周代建立了我国历史上第一个礼乐机构“春宫”。二十世纪初,兴起的学堂乐歌对中国革命的发展起到了推动作用。王国维,蔡元培把音乐置于学校课程的核心,都说明了我们先辈很重视音乐教育功能。

看一看我国音乐产业发展的浮华,极缺少内涵,再想一想我们相对落后的音乐教育,不得不让人遗憾。我国五千年的文明史,与之相随的音乐的发展,创造了无数音乐经典,积淀了深厚的音乐文化,以及灿烂的欧洲音乐文明,这些是人类共有的文化。作为音乐教师,我们有必要、有责任将其之美传承下去。

二、正视高中生的音乐基础,精心选择教材,充分备课

音乐学科在一段时间内被重视的程度是不到位的。因为音乐学科不是中考科目,也不是高考科目,学校不重视,学生不重视,学生对音乐自然也就一无所知,或是知之甚少。作为高中教师,要上好音乐课,是一件相当不容易的事,我们所有的教材是与初中相连的,而初中基本上是不开设音乐课的(至少我们这个地方是这样),你想上去就讲点真东西,那是不现实的,因为他们就连最常用的音乐词汇都不知道。比如,节奏、节拍、小节、乐段等更不要谈什么调式,织体。你要想上好课,要做的工作是相当的多的,对备课工作要充分重视。根据学生实际情况编写出适合他们的教材,我们要对现有的高中音乐欣赏教材有所删改,教学时要由浅入深,由熟到生。把现有的教材个别曲目用学生们喜闻乐见的作品代替,从他们身边的、他们熟悉的曲目开始讲起。逐渐培养学生对音乐的兴趣,增加学生对音乐常识的了解。

三、教学方法要灵活,有针对性

高中音乐课的教学千万不要按照说教式进行教学。实践表明,这样的教学模式并不完全符合高中教学,更不能用于音乐学科。注意对音乐术语的恰当使用,既不能失去水准,还要让学生听明白,看明白,不然就会把音乐的美变成枯燥乏味的东西表达给学生,这样与我们以乐育人,以乐移俗的目的是相背离的。

我们可以在课堂中引入探究式学习理念。教师的使命,不应该只是“传道授业、解惑”,更应该指导学生掌握学习的方法,进而主动地去获得知识和能力。探究性教学法是一种按照教学规律进行的,在教师指导下,学生探究学习知识,提高能力的教学方法。运用“探究性教学法”进行教学,其教学过程可以概括为“提出问题——学生探索性学习——教师指导学生再探索——解决问题”这四步。探究性教学法既有教师讲解,学生看书或查阅资料,也有师生谈话,也有学生做练习,把几种基本的教学方法有机地结合起来,构成一个最优的组合。我们还可以延伸课堂让学生写赏乐随笔,就是赏乐者把音乐作品赋予的情感体验、精神收获用文学的样式表达出来,这是学生反思、品味的一个重要环节。

高中音乐欣赏的内容丰富多彩、形式多样,是人类活动创造的精神财富之一,我们音乐教师应挑起将这种美丽传递给学生的重担,使它更闪光,让学生更富有。

作者单位:河北正定县第三中学