中学英语写作能力的培养

刘国兴

提 要:本文从抓基础训练入手对中学英语写作能力的培养进行初步探讨。

关键词:写作能力 技能 词汇量 英汉互译

在英语教学中,听说读写四项技能是互相联系,相辅相成的。书写和写作技能训练需要在听说读写的基础上进行。到一定阶段,写作既是巩固词汇和语法知识的方式,也促进听说读写技能发展。

中学英语教学中,就写这一技能而言,要求有:一,熟练的书写能力和良好的书写习惯;二,初步的写作(书面表达)技能。前者从入学开始,是初中英语教学的重点之一,须在初中一、二年级打下坚实的基础;后者是整个中学阶段的长期任务,需要循序渐进、逐步提高。

在英语教学中,写作训练应遵从学以致用,加强训练的交际性基本原则。与说的训练一样,写的训练可用以学习语言,用以检查教学效果,用以培养表达能力;有机械练习、复用练习、活用练习和交际练习之分。无论进行哪项练习,都应着眼于交际能力培养,不能停留在理解语言知识这一水平。当前英语教学中的一突出问题是学生的知识与理解,理解与运用之间的不协调。主要表现为:做语法单项练习时,较复杂的语法项目出错较少,在口笔头表达时一些常用语法现象却不时出错。用词量与识词量间距离很大。据高考试卷随机抽样1,000份调查,书面表达一题所用词汇,90%属于初中课本一至四册。常用单词拼错的现象屡见不鲜。多数学生不习惯使用被动句、定语从句等富有英语特色的句式,汉式英语比比皆是。

针对上述问题可作出以下相应的训练或措施:

一、加强基本功的训练

1.抓好常用和重点词汇的教学。讲透一些重点词汇的词义、词性及用法。让学生具备一定的词汇量。不少学生的词汇量少得可怜。因此,进入高中后应对已学词汇特别常用词汇进行系统复习和巩固,对那些易混词和易忘词特别注意。2.抓固定句型的训练——做必要的口笔头英汉互译练习。中学生的英语写作训练很大程度上是汉译英的训练。训练时适宜采用精选句型,多作模范练习,让学生适应英文的表达方式,以克服汉语的干扰。3.抓语句的变式训练——做必要的句型转换练习。这种训练可以培养学生多样性地、创造性地运用语言的能力。

二、抓好口头作文,为笔头作文打好基础

抓好口头作文是写好笔头作文的前提。在课文教学中可围绕课文内容对学生口头问答训练。既有利于培养学生对课文的整体意义的理解能力,也有利于培养学生用英语思维进行口头表达的能力。具体如下:1.在概括课文大意结束后,让学生自己用文中关键短语和句型口头复述课文,或看图或根据问题、提纲复述课文,或改换人称复述课文。一些剧作课文让学生分角色表演,调动学生开口说英语的积极性。2.每天布置学生轮流在课前3-5分钟复述所学课文大意或进行专题演讲。讲完后还必须就所讲的内容向全体同学提几个问题。课前的Duty Report给了学生很好的英语实践机会。

三、多读范文,逐步培养语感

范文能起到启迪思路,开阔眼界的作用。有目的、有选择地背范文,特别是描写生动的句子段落,对英语写作有一定帮助。对于应用文,如:书信、日记、通知等应掌握写作要领和格式。

作者单位:河北省辛集市职教中心