浅谈新课改下普通高中第六类学校的思想政治课教学

谭少云

摘 要:广东省新一轮普通高中课程改革于2004年9月在全省范围内全面展开了。各级教育行政管理部门的管理者、学校校长、教研员以及教师都以饱满的精神全身心投入到新课改中。对于第六类学校来说,最大的困扰就是生源状况。因此,各学科从教人员必须结合本类型学校学生的实际情况开展有效教学,思想政治课教师也不例外,必须结合本学科特点,大胆创新,努力探索有效的教学模式和教学方法,为新课改作贡献。

关键词:新课改 第六类学校 思想政治课 教学

广州市普通高中根据学生的入学成绩进行分类,第六类学校就是生源最差的学校。新课改是面对普通高中而展开的,新课改的浪潮不会因为你生源差就不冲击你。因此,第六类学校更应以积极的态度面对新课改浪潮的冲击。

本人长期从事第六类学校的思想政治课教学,熟悉第六类学校的生源状况,并有幸于2004年9月加入到新课改实践中去,完成了三年的循环教学,从中摸索到了一套有效的教学方法。

一、第六类学校生源情况分析

教学要讲究因材施教,教师必须要根据学生情况,采用适合学生的有效的教学方法和教学手段,才能达到预期的教学目标。第六类学校的生源有如下特点:

1.整体素质偏低

随着高等院校招生的扩大,普通高中的扩招也在所难免,扩招使各类学校的生源素质普遍下降。普遍学生的思想和行为习惯也存在着很大问题,他们大多数没有明确的学习目标和学习动力,学习能力和自觉性都比较低,未能形成良好的行为习惯,违反纪律、与老师发生冲突是常有的事情,要对这样一群学生组织有效的教学,难度是可想而知的。

2.万绿丛中一点红

普通高中在招生录取时都会想方设法争夺优质生源,因为这关系到学校高考任务的完成,甚至决定着学校的生存与发展。第六类学校也会加入到这场争夺之中,千方百计寻找好生源,因此在政策允许范围内偶然间也会招到1%~2%相当于第二类、5%~10%相当于第三、四类学校的生源,这些就是第六类学校的优等生,是万绿丛中的一点红。这极少数的优等生其实相当于全省、全市来说只是中等生,他们的基础比较牢固,学习态度较认真,但对老师的依赖性较强,往往缺乏独立思考能力、分析理解能力和逻辑理解能力等,这些因素在教学过程中都必须关注。

3.差生中男生比例大

普通高中的招生录取情况决定着第六类学校中至少有30%的差生,而且是成绩差和纪律差的“双差生”,这部分差生中男生所占的比例较大,为70%~80%左右,由于男女生自身条件的差异,在某种程度上说,男生是教育领域中的“弱势群体”,他们无论是在学业上还是在班级管理上,都成为了制约教学效果的主要因素,这对第六类学校的教学无疑是雪上加霜。

二、思想政治课有效教学的实施

正所谓金无足赤,人无完人,第六类学校生源基础差、能力低这是事实,但是只要我们能认真分析学生情况,找到他们的闪光点,并以之作为教学的切合点,采用多种教学方法和教学法手段去努力,必然能达到教学目标。

由于思想政治学科本身的特点,内容枯燥、理论性强,再加上部分教师讲课死板、照本宣科,长期以来思想政治课在学生心目中没有什么地位。随着新课改的推进,普通高中思想政治教材采用必修与选修相结合的模块体系,教学内容越来越丰富,越来越贴近学生生活实际,再加上思想政治课教师生动、丰富的演绎,必定能让学生改观。

1.帮助学生树立核心

有信心不一定能成功,但是没信心则肯定失败。信心对学生的学业成就是多么重要啊。如果将学业比喻成一棵树,那么信心则是它的根。但第六类学校的学生因为基础差普遍缺乏信心,而高中思想政治课的教学内容与初中思想政治课的教学内容没有直接联系,只要教师能进行有效教学,学生取得了成绩,信心自然就有了。因此思想政治课教师在对教学内容的选择上必须体现新课改提出的基础性原则。

基础性反映出的课程目标是比较低的、有限的、全体学生普遍都能达到的。因此,第六类学校思想政治课的教学内容更加是基础中的基础,教学过程主要抓教材的主干知识、重点知识,而且要坚持先易后难、先简单后复杂的原则,否则学生会无所适从,有畏难情绪。堂上练习和课后作业的设计以及测试的内容也要根据学生的实际,以学生应知应会的基础内容为主,主要考查学生对最基础知识的掌握,切忌盲目使用名校题目以及高考题,这样我们素质低、学习能力差的学生在高考中也会拿到基本的分数,也能考上专科院校,完成高考任务。

2.激发学生学习兴趣

所谓“差生”,大多数情况下不存在“智商”问题,只是由于长期以来缺乏学习动机和兴趣,没有养成良好的学习习惯和方法而导致的学习成绩差,所以要提高“差生”的学习成绩,可以从提高其学习兴趣入手。

也有教育专家说过,兴趣是老师,不是老板。许多事情并不是兴趣说了算,兴趣只是提高学习成绩的有利条件,而不是必要条件,没有兴趣而能够把中学课程学好的例子太多了。但我个人认为这是对第一、二类学校的优等生而言的,对普通学生,特别是我们第六类学校的学生来说,兴趣是提高其学习成绩的必要条件,只要提高其学习兴趣,才能把学生的心引导到学习上来,才能树立学习的自信心。

学生对某一学科感兴趣的一个重要因素是他们喜欢教这门功课的老师,当学生对老师有一种认同感时,他们学习这门功课的兴趣也会提高。

3.要有效避免师生间的正面冲突

第六类学校的学生大部分是“差生”,更有为数不少的成绩差、纪律差的“双差生”,而且大部分是男生,他们基础差、精力充沛、爱动多话,甚至调皮捣蛋、目中无人,因此师生冲突不可避免,而且时常发生。作为第六类学校的任课教师与其他类型学校的教师相比,更多的是满腔热情上课去,大失所望下课来,他们需要更多的时间、精力,更加灵活多样的方式、技巧来进行课堂管理,以尽量避免师生正面冲突,保证正常的课堂教学。

在新课改过程中,教师应当转变教育观念,要认识到:只有选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生,要懂得“没有教不好的学生”的道理,要热爱学生、因材施教,应该和学生平等交流以引导他们从错误走向正确,要注意多用激励、赞美的语言消除他们老师的逆反心理,这样才能有效地避免师生的正面冲突,还会令这些干扰教师正常教学的学生能配合教师教学,至少他们不会扰乱正常的教学秩序,确保教学过程的顺利进行和教学任务的有效完成。

4.创新学习评价方法

建立促进学生全面发展的评价体系是新课改的学生评价工作的基础。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。这一评价体系打破了将考试作为唯一评价手段的传统,提倡多样化、开放性的评价方法,这对提高第六类学校思想政治课教学效果会是有效的催化剂。

第六类学校学生不重视思想政治课的原因很多,其中背条条、考条条这样单一的评价方式是重要原因之一。因此作为思想政治课教师对学生的评价要在传统测试的基础上,结合第六类学校学生素质低、能力差的特点,大胆尝试多种评价方式,如行为观察、堂上提问、讨论、辩论、演讲、收集资料、撰写论文、模拟民主选举、民主决策、听证会等等,并在评价过程中要做到因材评价,对素质差点的学生要降低要求,要善于发掘“差生”的闪光点,要关注学生是否积极参与,只要是积极参与的都给予肯定,还要善于发现学生的进步,评语要多用鼓励和表扬的语言。只要教师多想办法,必定能调动学生参与的积极性,这样既有利于教学的有序进行,更能促进教学质量的提高。

“只有不会教的教师,没有教不好的学生”,第六类学校的教育工作者要本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的理念,以正确的态度和科学的方法来待我们的学生,关爱学生;同时也要明白“教无定法”的道理,在教学过程中不要盲目崇拜名校名师的教学方法,而是要努力寻求适合我们学生的教学方法和教学模式,就一定能教育好我们的学生,他们也会成为国家栋梁。

参考文献:

1.教育部基础教育司,教育部师范教育司,《新课程的理念与创新》,高等教育出版社

2.赵惠,刘涛.《中小学男生学业成就偏低的原因与对策》.教育科学论坛,2008.2

3.苏洪曲.《转变观念贯彻始终,研究教学坚持不懈》.教育科学论坛,2008.3

4.冯琳.《优秀中学政治教师一定要知道的7件事》.中国青年出版社

作者单位:广州市第六十六中学