探析新课标下中学音乐教学中的“流行潮”问题

孙 萍 王 玲

摘 要:本文阐述了目前音乐教学中“流行潮”问题。提出了在音乐教学中应如何面对这一问题并且阐述了自身在教学中如何把流行音乐引入教材,通过多种手段结合学生感兴趣的流行音乐,引导学生在多元的文化中提高音乐审美能力。

关键词:学生 流行音乐 音乐课堂 审美

流行音乐是一种特有的、不容忽视的文化现象,越来越受到社会大众,尤其是青少年学生的追捧。如今流行音乐已经和古典音乐、传统民间音乐一起共同形成了音乐领域的三大板块,冲击着中学音乐教育的阵地。之所以有冲击,确有其不可抗拒的原因。我也喜欢听流行音乐,唱流行歌曲。流行歌曲中不乏一些优秀作品,对几代人的成长产生着不同寻常的影响。但我不否认有的流行歌曲确实不适合学生听,会对他们的人生观、价值观等产生消极的影响。作为音乐教师的我们不可以一味地堵,要转变观念,变堵为疏,让学生们在教师的正确引导下有选择地欣赏流行音乐。

一、正确定位流行音乐与中学音乐教育

其一,明确流行歌曲在中学音乐教育中的地位

中学音乐教育内容具有全方位性,我们的音乐教育,无疑应包含中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与“新潮音乐”等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果,但其中也必须有主次之分。不给流行歌曲一个适当位置不行,把这个位置摆到不适当的高度也不可取。将流行音乐纳入教育体系,也是历史发展的必然,同时具有显著的积极意义。

其二,淡化自我,确立学生是主体的思想

有一段时间因为自己十分喜欢看韩剧,所以在课堂上也会时不时地来上一段,结果没能引起学生们的共鸣。教师还是要以学生的兴趣为出发点,不要让过强的自我意识左右教学向理性化方向发展。

其三,提高自身的音乐素养,拓宽欣赏视野

音乐教师不能固步自封,拒绝一些现代的东西,要做一个研究型的教师。当然,流行音乐进课堂对教师的素质提出了更高的要求,音乐教师除了具备专业素质技能之外,还要学习流行音乐的相关知识,多与学生沟通,多接触流行音乐,全面提高自身的素质。世上无难事,只怕有心人。只要用心,就可以抓住学生,抓住他们的心,抓住他们在流行音乐方面的兴趣点,这样才能有效地辅助音乐课堂教学。而且教师的一言一行、一举一动都影响着学生学习的情绪。走进学生中与他们同喜同乐,互相学习的过程中分享流行音乐的乐趣,以教师的示范来引导学生,这样的课堂才是我们的“理想”状态。

其四,寻找当代与传统的契合点,从根本上矫正学生的音乐欣赏习惯

其实这个契合点不难找,比如欣赏《二泉映月》时,让他们看看带有民族风味的“女子十二乐坊”的演奏,他们也能在老师的指导下领略到我国民族音乐在全新的诠解后所创造出的另一种意境。从中我们不难发现,利用恰当的“流行音乐”进行教学,不仅可以补充现行教材的不足,激发学生学习音乐的兴趣,更可以拓宽学生的视野,这般之后,学生就会在心理上拉近与严肃音乐的距离,他们会发现“在严肃音乐那张古板的面孔后,也有许多欢快跳跃的美丽音符”。

其五,活跃课堂气氛,淡化技能性,突出欣赏性、审美性

无论什么有趣的东西,一旦上升到理论,成为学习的对象,学生往往就会对其失去兴趣,但如果让学生在欣赏与审美中进行学习则会轻松得多。

二、让流行音乐走进课堂

流行音乐进课堂不是简单的随大流,而是为了拉近师生间的距离,扩展学生的音乐视野,有选择、有目的地将那些健康向上的、适合学生的优秀作品引入课堂,让学生接触到多元的文化信息,从内容上选择的标准应定位在思想性与艺术性的高度统一,对学生的成长和进步有积极的意义。

在中小学音乐教学中,节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感,进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外,我试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂。那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味,很容易激发起学生的兴趣,而那种近乎于“念歌词”的演唱方法,更让学生联想到他们平时学的“按照节奏读歌词”的方法。

很多流行或者是前沿的音乐资讯、形式都是可以甚至是一定要向学生做知识普及以及引导他们实践的,关键就在于教师如何来把握好这个度,选择适合的、适当的、适度的、精髓的音乐艺术形式向学生作讲授。因此,在课堂教学中,注意力应重点放在转变教育观念、改进教学方法上,按照课程标准和教材的要求,努力把传统教学内容教好,教生动,教得学生乐意去学,而不应将教流行音乐当作提高学生兴趣的灵丹妙药。

让我们以新课标为指导,结合学生实际,深化教育改革,全面推进素质教育,体现以音乐审美为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,开创音乐教育教学的新局面。

参考文献:

1.《音乐课程标准》

2.《中小学音乐教育》

作者单位:辽宁省大连市101中学; 辽宁省大连市庄河市第七初级中学