山东省经济增长与高等教育学科结构的关系分析

摘要:采用主成分析与回归分析相结合的方法,对山东经济发展与高等教育学科结构的关系模型进行了探讨。得出,山东经济发展与高等教育学科结构的发展成正相关关系,其中对经济贡献较大的高教学科有理学、经济学、教育学等。最后提出了山东高教学科结构今后发展应注意的问题。

关键词:山东省 经济发展 高等教育学科结构 关系

一、问题的提出

山东省是一个经济大省、文化大省、教育大省,山东的高等教育经过几十年的发展,已经有了较好的基础。山东省自1995年至今,充分利用国家调整高等教育发展方针所提供的机遇,拉动高等教育进入了高速增长期。无论是从普通高等教育的招生数,还是从研究生的招生数上,山东的增长率都快于全国,这也为山东半岛城市群的发展和腾飞提供了必要的基础。今天,伴随各地区高校自主招生、学科调整、专业设置面向地区经济发展的条件下,研究经济与高等教育学科结构的关系具有较强的现实意义,这也是本文研究的出发点。

二、因子筛选与资料来源

综合反映山东经济发展与高等教育发展的指标很多,我们在筛选因子时,从定性分析入手,充分借鉴了经济学和教育学界的有关专家、学者的建议,对收集到的大量文献资料作了审核和审理分析。本着因子代表性好、覆盖面大、灵敏度高、可量化等原则,我们确定了山东经济发展的10个综合指标,反映高等教育学科结构的8个指标。这些指标主要来自于统计年鉴、部分指标由山东省教委提供。在资料整理过程中,对原始资料中的绝对指标作了相对指标的转化,保证了指标可信性与灵敏性。收集的资料情况如表1,2所示。

三、研究方法——主成分回归分析法

教育是经济发展的重要影响因素之一,研究经济与教育的关系问题自然适用于回归分析[1]。但由于经济、教育现象都是多指标系统,不可能简单的直接使用回归分析法,我们这里采用主成分与回归分析相结合的方法,解决了分析多元问题遇到的困难。

四、模型的建立

根据前述的建模方法,通过SPSS统计分析软件的上机运算,得到如下模型:

Fy=6.02+0.92×Fx1+0.07×Fx2

在此式中:

Fy——山东经济发展综合指数(经济发展第一主成分),提炼了山东经济发展十大指标信息的92%;

Fx1——山东高等教育学科结构综合指数(第一主成分),简称鲁高教学科结构指数,提炼了高教学科结构信息的81.2%;

Fx2——山东高等教育学科结构综合指数(第二主成分),简称鲁高教学科结构辅助指数,提炼了高教学科结构信息的15.5%(第一、二主成分共提炼了高教结构信息的96.7%,满足建模要求)。

五、计算结果

通过SPSS上机计算,得到:

Fy=0.993y1+0996y2+0.993y3+0.996y4+0.995y5+0.865y6+0.913y7+0.973y8+0.982y9+0.995y10

Fy=6.02+0.92×Fx1+0.07×Fx2

Fx1=0.956x1+0.943x2+0.951x3+0.983x4+0.913x5+0.991x6+0.924x7+0.898x8

Fx2=-0.142x1+0.058x2-0.068x3+0.083x4-0.039x5+0.723x6+0.324x7-0.358x8

六、理论意义

Fy=6.02+0.92×Fx1+0.07×Fx2理论模型的意义在于:山东经济发展综合指数与高教学科结构指数Fx1,高教学科辅助结构指数Fx2存在正相关关系,研究时期内山东高教学科结构对经济发展具有推动作用,二者变动规律一致。对Fx1、Fx2的模型分析看出,对山东经济发展贡献较大的学科依次是理学、经济学、教育学、农学、文学、工学、医学。山东的高等教育学科中理学、经济学、教育学等几大学科是推动全省经济发展的主要学科力量。而几大学科中工科对经济发展的贡献与其他相比有点差距,这与山东调整工业产业结构,发展工程、机械、电子信息等现代工业促进经济发展的思路与对策还有点不符。

参考文献:

[1]姚功祥,经济发展与高等教育学科结构关系的模型研究[J].成都信息工程学院学报,2003,(6):197-202.

作者简介: 王淑婧(1980--),女,汉族,山东龙口人,讲师,硕士,研究方向:区域与城市经济。

基金项目:本文受山东省教育厅教育科学“十一五规划”基金项目资助(521-014-303102)。