让人物动起来
2009-12-07曹延标
曹延标
在学习《景阳冈》一课“武松打虎”一段时,我说:“作者在写武松打虎时,主要抓住武松怎样躲过老虎的一扑一掀一剪,怎样用哨棒打,怎样按住老虎拳打脚踢把老虎打死。特别是老虎的一扑一掀一剪三个动作写得具体生动,使人如临其境。武松打虎时一连串的动作‘揪、‘按、‘踢、‘再按、‘打等都写得细致而生动,这些动作描写反映了武松勇敢而又机敏的英雄形象。同学们,你们说说看,作者为什么把武松打虎的过程写得这么具体?”
“因为作者在写作时能够人情入境。”
“作者看过武松打虎,或者说自己打过老虎,不然怎么会写得那么生动呢?”
“我认为主要是动作描写生动。”
“同学们说得对,人物不同的性格、不同的思想,往往要通过行动表现出来。所以,写好人物动作,对表现人物非常重要,写好人物动作,就把人物写活了。我们在写作文的时候,往往不注意动作描写,所以文章写得不够生动,更谈不上具体。李雷同学在他的作文里写了这样一段话:‘有一天,我生病了,继母把我送到了医院,在我住院期间她对我非常好,给我喝了一瓶橙汁,我很感动。”
我问:“喝一瓶橙汁就感动,你信吗?”
“孩子生病,父母把他送进了医院,这有什么感动的?”有的同学表示异议。
“你们别忘了,李雷跟你们不一样,继母能做到这一点,很不容易。也许李雷感动了,但是大家没有被感动,原因是什么呢?是这段话写得很不具体,我们站在李雷的角度想一想,如何把这段话写完整、写生动?”
夏天举手说:
“那是一个夏天,外面黑咕隆咚,还下着瓢泼大雨。我的肚子突然疼起来,在炕上直打滚。恰好,爸爸不在家,惊动了继母。她二话没说,背上我,披起雨衣,便冲进大雨中,深一脚、浅一脚地把我背到了乡卫生院。”
“夏天这一段说得很好,同学们说说好在哪儿?”
兰娇娇说:“继母冒雨送‘我上医院这段话,对继母的动作写得具体、准确,避免了笼统、概念化的毛病。”
王星说:“这段话还写出了继母的精神面貌,她为了送‘我看病,不怕困难。”
“同学们说得很好,因此,我们在进行动作描写的时候,要注意:动作描写要准确具体,通过行动反映人的精神面貌。这是第一点。”
我还没有把话说完,穆姗姗就急着问:“第二点呢?”
“这个第二点嘛,我还没有想好呢。”我开了一个玩笑,接着问:“李雷是怎样写继母无微不至地照顾他的?同学们再把自己当作李雷,想想自己在医院里妈妈照顾你的情景,动笔写写。别忘了动作描写啊!”
过了一会儿,王星举起了手。
“王星,把你写的片断读给大家听听。”
“住院期间,继母无微不至地照顾我。一天,她从黑挎包里拿出一瓶橙汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺搅了搅,然后,舀起满满一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴橙汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我的嘴边,我喝下这酸中带甜的水,立刻感到一股暖流流入了我的心田。……”
“如果李雷的继母看了这段话,一定会被感动的。”我又问同学们,“王星写的这段话哪儿使你感动呢?”
穆姗姗说:“通过一系列的动作描写,来表现人物的心灵美。如:她‘拿了一瓶橙汁,拧开盖,倒进茶杯里,经过了‘搅、‘舀、‘吹等动作,‘送到我嘴边,几个动词运用得恰当、准确,表现了继母对李雷的无微不至的关怀和照顾,李雷怎能不感动呢?”
“穆姗姗听得很认真,并作了记录。”我又望望大家,“还有不同的意见吗?”
耿亮说:“通过这段动作描写,一位可亲可敬的慈母形象生动地展现在我们面前。”
“此外,还表现了继母的思想感情,那就是对子女的爱。”
“动作描写要注意的第二点是:通过动作描写反映人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画鲜明的人物形象。王星刚才说的那一段,生动地为我们刻画了一个不是亲妈胜似亲妈的慈母形象。”我对前面的话进行归纳,“刚才,我们用扩句子的方式通过自己的想象加进人物的动作,把句子写具体,把文章写生动。下面我们进行小练笔,认真观察老师的一系列动作,把你看到的写下来。”
同学们眼睛都盯着我,看着我的一举一动。表演结束,我问大家:“刚才,老师在干什么啦?”
周力举手回答:“老师从粉笔盒里拿出一支红粉笔,在黑板上写了‘让人物动起来几个字。”
“谁来补充?”我觉得周力说得还不够具体。
陈建新说:“曹老师来到讲台桌前,从粉笔盒里拣出一支红粉笔,转身在黑板上写字。沙沙沙,黑板上很快出现了‘让人物动起来6个红字。”
“同学们相互比较一下,谁说得好?为什么?”
“陈建新说得好。”郑勇华说,“陈建新用了好几个动词,‘来、‘拣、‘转身、‘写。特别是‘拣用得生动、准确。因为粉笔盒里的白粉笔多,彩色粉笔少,所以要拣。老师在黑板上写字时发出的声音写得也很好,写出了教室的安静,同时‘红字突出了字体的醒目,引起大家注意。”
“郑勇华说得真好,分析得很到位,我们用掌声鼓励一下。”我忽然又想起什么,对大家说:“同学们刚才发言的情况也很有趣,把刚才各自举手发言的动作写出来。”
同学们又埋头写起来。
最害怕写作文的穆书杰,在这节课表现得很好,发言非常踊跃,他的手举得很高。
我让他发言,他说:“我坐在下面,右手伸到老师的鼻子面前,屁股不由得离开了凳子,身体前倾,嘴里不停地说‘我我我。老师没有叫到我,我软软地瘫在凳子上,向嘲笑我的同学做了个鬼脸。”
“哎呀,真是精彩。穆书杰,以后写你上课怎样发言,把刚才说的写进去,我非给你‘优不可。”我当即鼓励他,穆书杰乐坏了。
兰娇娇发言:“我挺直身子,胳膊肘抵在桌子上,非常规范地举起了右手,眼睛望着老师。老师叫我回答,我大大方方地站起来,不慌不忙地回答。”
“嗯,说得也不错。”
还有很多同学说他怎样举手发言的,说得都不错。
“要想让文章中的人物活起来,就要让他们动起来。用动作说话,动作是无声的语言……”我开始布置作业,“回家以后,认真看看妈妈是如何洗衣做饭的,爸爸是如何在田里干活的,奶奶是怎样喂鸡的,爷爷是如何养花养草的,还有你自己干了什么事,都可以写下来。记住:写的时候,别忘了动作描写。在写之前,好好地想一想,他们是怎么做的,或者说你是怎么干的。有信心写好这个小片断吗?”
“有!”大家响亮地回答。
发稿庄眉舒