电化教学在中学政治课教学中实施

王胜旗

随着信息时代的到来,人们对传统的教学模式、方法、途径等提出了很多的看法,如模式陈旧、方法简单、教学内容容量太少、途径单一、学生积极性难以提高、教学效果不佳等都是期待解决的问题。人们在教学过程中也尝试着进行改革,探索过很多的方法,但收效并非都象设想的那么好。特别是政治课教学始终未能有一种有效的途径来改变过去的一支粉笔、一本教科书和一张嘴巴打天下的局面。

在多年的教学中我们苦苦地思索着寻找一种较好的方法来提高政治课的教学效果,实施素质教育的方针。就传统的观念来讲,政治课好象就只能板起面孔来说教。但就目前的情况来看,这种观念已经不适应时代的要求,它正在被信息快捷、科技发达的时代所抛弃。为了改革政治课教学,我作过一些尝试性的探索,得出一个结论:必须加大课堂教学内容的容量,内容要多样化,要在多维性上对学生进行全方位的“刺激”,等等。而要解决这个问题,多媒体电化教学是一种很好的方法。

多媒体电化教学是一种集文字、图片、声音、影视、动画于一体,以光、电、声等刺激学生视、听、触以取得良好教学效果的教学方法。实践证明学生对这种方法是非常欢迎的。它的光、电、声刺激给学生一种全新的感受;多媒体电化教学以其快捷的信息传播、巨大的课堂容量、新颖的教学方式以及其给学生以现代科技巨大力量的感受,深受广大学生的喜爱。这种情况无疑会给政治课的教学带来一次革命。

下面就多媒体电化教学在政治课中的应用谈谈我个人的经验,希望能起到抛砖引玉的作用,更希望行家里手多多指教。前面提到多媒体电化教学包括很多种手段,如幻灯、录象、录音等,这些都已经是人所共知的,在就不再罗嗦。我要重点说说多媒体课件的制作和使用。

要制作多媒体课件,当然先要了解有什么方法能使我们完成此项工作。

目前流行的多媒体创作工具软件有很多种:AuthorWare多媒体开发工具、方正奥思多媒体创作工具(Founder Author Tool)、蒙泰瑶光多媒体编著系统等。上述工具软件功能强大,支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等各种流行的格式文件,用途也很广泛。

对于懂得多媒体电脑基本操作的人来说,这几种软件的使用没有什么太难的,而且他们都有中文操作界面,使用方便。对于电脑知识比较丰富的教师来说,还可以借助于一些图形处理软件如Photoshop5.0—6.0、CorelDraw8.0—9.0、Photostudio 2000 Trial对自己所需要的图形进行编辑和处理,也可以运用3D Studio Max(动画创作工具)设计自己所需要的动画片段。在这个过程中我们主要是学会制作教学软件的基本知识。

第二步就是了解政治课本的编排结构,了解它的知识体系和知识之间的内在联系,研究政治学科的特点。政治学科的特点具有这么几个方面:理论性、实践性、时代性等。政治课的这些特点就决定了它和数理化科目不同,多媒体教学在政治课的应用难度要大一点。但正是这些特点也使得多媒体在政治教学中应用成功的话,效果将是很可观的。这是制作好教学软件的客观基础。

第三步就是根据政治学科的特点,多方面积累文字、音像、图片(各种照片、图画、报刊杂志上有意义的漫画、自己绘制的图表等)、动画等素材。获得这类素材的方法和途径有很多,我们可以在市面上买到各种视频、音频、图象和动画软件,比如我们政治类的东西也比较多:参考消息音像版、半月谈杂志音像版、近期半月谈杂志推出了创刊20来的合订本光盘、资料卡片杂志创刊20来的合订本光盘、反映中国社会主义建设理论与实践的一系列电子图书等都是我们利用的对象;其次我们可以通过互联网络了解各种信息,通过这种方式获取信息的特点是快、新、多、齐,最适合政治课教学内容补充的需要。

这样的网站不少,譬如新浪、中华网、3721、炎黄在线等等;再次,素材也可以自己动手制作,例如通过图形处理软件制作自己需要的图片,运用录音摄影器材制作简单的音像材料等;第四,我们可以在电视节目中复制一些和我们政治课相关的视频和音频材料,比如中央电视台的“焦点访谈”,四川电视台的“金剑之光”、湖南卫视的“乡村发现”等。只要我们勤于耕耘,善于积累分类,素材是不难得到的。

第四步是在掌握了电脑基本操作技能、吃透了教材、积累了一些素材的基础上进行课件制作。这一步是非常重要的,我们的教学主要靠这种课件来完成,所以课件质量的好坏直接影响到授课质量的高低。

在制作课件中,要注意所选素材比较典型,背景设计要能突出政治课教学的特点。材料要能和教材内容紧密结合,选择新颖的题材作为蓝本。特别是政治课要在文字、声像方面多运用反映国家政治、经济、文化、科技、国际关系等现成的材料。比如在制作高一年级的教学课件时就可以选用我国的经济政策如对农产品价格规定的调整方案、粮食价格调整方案、西部大开发等典型材料,这一方面的材料比较好找,来源多;同时也要结合当地的实际运用乡土教材。

这些素材源于大家的现实生活,同学们易于接受,也能切实提高学生的实际能力。课件制作不是单纯的提高本学科的效率,要立足本学科,兼顾其它。特别是目前我们正处在高考改革的关键时期,3+X的高考方案要求我们的教学内容要有相当的综合程度,政治课和地理、历史作为一个综合科目地位相当重要,所以课件要尽量反映这一点。

我在高二哲学的教学中就是这样做的,充分利用地理课程中的教学图片、文字以及我国的环境保护政策与现状的材料;把中学历史知识以及在平时积累的历史典故材料、重要的历史影视材料用于课件制作,象“了解国情 立足国情”中我们可以运用反映第二次国内革命战争时期情况的文字、音像材料,可以运用反映我们建国初期社会主义改造的音像材料,寓历史知识于哲学教学之中。当然这样的例子很多,在此不一一列举。

制作课件要注意背景的设计和字体设置要合理,不能过于单调,过于单调的背景设计会使学生产生乏味的感觉;同时也不能过于花哨,过于花哨给学生留下一种形式主义的感觉,有失政治学科的庄严性。背景宜选择色调明快、庄重而不失活泼的图片,同时要注意图片的运用应多样化,字体设置要避免单一,力求使图片背景和文字给学生造成多种“刺激”,避免学生在上课过程中产生疲劳的现象,影响教学效果。

政治课媒体课件的制作要注意体现单元节目之间、节课题之间、框课题之间的内在逻辑关系,逻辑关系没有理清楚,有失政治理论的整体性和严密性;课件中框知识的传授要求有系统性,不是简单的几个一、二、三、四就算把它做好了,设计过程中一定要设法使学生弄清知识的来龙去脉、知识之间的内在联系,课件设计中如不注意这些问题就容易造成知识的零碎和割裂,从而不利于教学。所以在课件制作中一定要理清知识脉络,在框题、节课题或单元课题结束时最好能运用知识图表或知识树以动态的效果演示出来。

总之,多媒体电化教学在政治课中的地位是非常重要的,是政治课走出传统教育模式、实施素质教育的必由之路。我们要充分利用教育行政部门、学校和社会等各方面提供的有利条件,运用各种媒体进行教学,积极推行教育教学改革。目前就政治课中进行多媒体教学的探索研究和应用还是不够的,期待开发利用的东西还是很多的。而且媒体教学课题的研究不是哪一个人能单独完成的,需要各方面的力量共同协作才能真正出成果。

(河北省邯郸市教育局电教馆)