储藏一份至真感动 留存一点写作借鉴

孙开仁

●主题阐释

感动是什么?可能一千个人有一千个答案。也许,感动是夏日一缕凉爽的清风,是冬日里一轮暖暖的太阳,是沁人心脾的甘泉,是芳香四溢的一杯热茶。拥有了感动,我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。让我们每个人储藏一份感动在心中吧!也让我们在感动中学习一些必要的写作技巧吧!

●美文导航

慈母和我的书 梁晓声

一号美文厅:感动·对话

我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的,我想我该喜悦,却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了,那一时刻,我最想我的母亲……

我的家搬到光仁街已经是一九六三年了。那地方,一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。我是小学五年级的学生了。我已经有三十多本小人书。

买粮、煤、劈柴回来,我总能得到几毛钱。母亲给我,因为知道我不会乱花,只会买小人书。每个月都要买粮买煤买劈柴,加上母亲平日给我的一些钢蹦儿,渐渐积攒起来就很可观。积攒到一元多,就去买小人书。当年小人书便宜,厚的三毛几一本,薄的才一毛几一本。母亲从不反对我买小人书。

我还经常出租小人书。在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察,没收了我全部的小人书,说我影响了站内秩序。

我一回到家就嚎啕大哭。我用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富。我绝望得不想活,想死。我那种可怜的样子,使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。

“不给!出去出去!”车站派出所年轻的警察,大檐帽微微歪戴着,一副桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误,代我向他保证以后不再到火车站出租小人书。话说了很多,他烦了,粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说:“不给,我就坐在台阶上不走。”他说:“谁管你!”砰地将门关上了。“妈,咱们走吧,我不要了……”我仰起脸望着母亲,心里一阵难过,亲眼见母亲因自己而被人呵斥,还有什么事比这更令一个儿子内疚?“不走,妈一定给你要回来!”母亲说着,就在台阶上坐了下去,并且扯我坐在她身旁,一条手臂搂着我。另外几位警察出出进进,连看也不看我们。

天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。我觉得母亲似乎一动也没动过,我想我不能再对母亲说——

“妈,我们回家吧!”那意味着我失去的是三十几本小人书,而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严,一个十分自尊的女人的尊严。

终于年轻警察走出来了。“嗨,我说你们想睡在这儿呀?”母亲不看他,不回答,望着远处的什么。“给你们吧!……”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说:“数数。”语调很平静。我数了一遍,告诉母亲:“缺三本《水浒》。”母亲这才抬起头来,仰望着年轻警察,清清楚楚地说:“缺三本《水浒》。”他笑了,从衣兜里掏出三本小人书扔给我,咕哝道:“哟哈,还跟我来这一套……”母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。

“站住!”“葛列高利”跑下了台阶,向我们走来。他走到母亲跟前,用一根手指将大檐帽往上捅了一下,接着抹他的一撇小胡子。

我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近她身旁,像刚才坐在台阶上一样,又用一条手臂搂着我。

“葛列高利”以将军命令两个士兵那种不容违抗的语气说:“等在这儿,没有我的允许不准离开!”我惴惴地仰起脸望着母亲。“葛列高利”转身就走。 他去拦截了一辆小汽车,对司机大声说:“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口!”

●章法寻径

让对话成为写作的亮点

本文最突出的特点是运用了大量的对话描写。对话,就是文章中人物的讲话。用典型化的人物对话,可以表现人物的特点,推动故事情节的发展,写出新颖有趣的文章。

最常见的对话描写形式有以下四种。

1.直陈式:表现形式为“叙述+语言”。如:母亲对他说:“不给,我就坐台阶上不走。”

2.倒装式:表现形式为“语言+叙述”。如:“不走,妈一定给你要回来!”母亲说着,就在台阶上坐了下去,并且扯我坐在她身旁,一条手臂搂着我。

3.插入式:表现形式为“语言+叙述+语言”,一般格式为:“你行吗?”小明带着疑虑说,“要不要我给你帮助帮助? ”

4.对话式:如:“走!”“走就走!”“说话算话!”“说话算话!”

人物对话,怎样才能写好呢?

1、对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份,揭示人物的思想面貌。

只要我们在实际生活中做个有心人,仔细而认真地观察一番,就会发现:不同的年龄、不同的职业、不同的性格、不同的思想面貌,对待同一件事、同一个问题,说的话是不完全相同的,都有各自的特点。如本文里“不给!出去出去!”“等在这儿,没有我的允许不准离开!”两句语气坚决、不容违抗,就体现出了人物的警察身份和桀骜不驯、秉公执法的形象。

2.写对话有时要借助于人物说话时的动作、神态的描写,加强语气,增强对话的表现力。

有些同学写对话时,只写“我说”、“他说”、“小王说”、“小李说”,而对说话时的动作、神态不作任何描写。在写对话时对此作一番适当的描写,不但增强了对话的表现力,而且更鲜明地刻画了人物。例如:“母亲这才抬起头来,仰望着‘葛列高利,清清楚楚地说:‘缺三本《水浒》。”这句话就使用了动作和神态描写,将母亲为儿子讨要小人书而与“葛列高利”进行针锋相对的斗争场景生动地表现出来了。

3.对话形式多样,不单纯地使用“说”。

对话描写频繁出现的文章,若只用一种表达形式,会使文章显得呆板和单调。灵活运用对话描写,可以使文章的语言更加自然活泼,进而使文章更加紧凑。例文根据表达的需要,主要采用了直陈式和倒装式两种。

如果文中都用“说”,难免使文章对话描写显得呆板,缺乏变化。在对话描写中可以用“喊”、“嚷”、“嘟囔”等词语代替“说”,还可以用神态、动作或者神态加动作表示“说”。如:“我数了一遍,告诉母亲:‘缺三本《水浒》。”和“‘给你们吧!……‘葛列高利将我的小人书连同书包扔在我怀里”两句就是如此。

二号美文厅:感动·真实

一百元的旅程 陈瑞彬

“得知你家困难,寄钱一百略表寸心。”不行,不行,他一笔划掉,拧眉沉思片刻,重新写道:“不要问钱从哪里来,治病要紧,别拖了。”不行,还是能看出来。他用笔敲一下头:怎么措辞才好呢?

“已经下班了。”邮局的营业员催促。

“就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着:“不要问钱从哪里来,把它用在最紧要的地方吧。好心人。”

走出邮局,他长长地吁了口气。到学校快一个月了,妈还病着么?唉,妈怎么就不听劝呢?不能怕花钱就不治病呀!爹竟帮妈说话,难道没看见妈病痛的样子么?以后会治,总是以后,以后是哪一天呢?他叹了口气。

来城里上学时,爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那怎么行呢?我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多少,这哪能比呢?我不是他们,咱家也不是别人家呀。真的够了!爹,你别难过,妈看见又要流泪了。我会吃好的,会看护好自己,会常给家里写信。他眼里闪着泪花,扭头看看身边,行人匆匆,没有人注意他。

开学后,学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一百元!拿到钱,他第一个念头就是把这钱给家里,让妈妈治病。但是怎么寄呢?想来想去,他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。

有了这一百块钱,再借点儿,妈总可以去看一下病买些药了。对,一定要让妈去治病,不能再拖了。得写封信再劝一下他们,今晚就写!他想着,似乎妈已经去了医院,病也已经好起来了。他脸上露出一丝浅浅的笑。

太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看,那不是爹在躬身犁地么?不,像是在推车。哦,还有妈,多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀!还看得见她那飘动的白发……

十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热,暖得很。放学时,老师叫住他,递给他一张纸。看到那张纸的瞬间,他一阵眩晕。他的心在颤,手在抖,一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭曲着,强忍的眼泪还是泉涌而出。泪珠溅落在汇款单上,打湿了附言栏中那两行小字:有个好心人给咱家寄了些钱,给你一百。要学好吃好,家里平安,别挂心。

●章法寻径

最是那动人的细节

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。

总结常见的几种细节描写:

1.行动细节描写。即对人物的典型行动进行描写。比如“走出邮局,他长长地吁了口气”就将主人公终于通过特殊的方式表达出自己的关爱的一种释怀很好地表现出来了。

2.心理活动细节描写。即对人物的心理活动进行描写。比如“那怎么行呢?我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多少,这哪能比呢?我不是他们,咱家也不是别人家呀……”就属于心理活动的描写,就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。

3.表情变化细节描写。即对人物表情进行描绘。“看到那张纸的瞬间,他一阵眩晕。他的心在颤,手在抖,一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭曲着,强忍的眼泪还是泉涌而出”就是一个很值得品味的细节。

“于细微处见真情”。这些细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,使人物形象更鲜活。除了上面几种常见的细节描写之外,当然还包括肖像、语言、服饰、场面等方面的细节描写。