依据以人为本的理念探索体育院校田径教学改革

卢聚贤

田径运动被认为是一切体育项目的基础，其练习手段和方法为其他各项运动奠定了良好的基础，对其他运动技术的掌握和成绩的提高都具有重要作用。然而，近年来随着体育院校扩招，学生就业压力增大，体育课程计划的调控、体育教育改革方向及学生对田径运动健身的价值认识不足，导致田径课遭到冷落。如何改变现状，使田径课这一传统教学内容在以人为本的理念指导下，全面进行教学改革以适应新课标的要求，是当前体育教学工作者努力的方向之一。为此，本文从以人为本的理念探索体育院校的田径教学改革。

一、以人为本是体育院校田径教学改革的必然选择

体育院校是培养体育教育专业人才的地方，其人才培养理念对实现培养目标起着重要作用。教育是为未来培养人才的事业，对象是人，出发点和归宿也是人，因此人是教育的基础和根本。教育要以人为本，这是社会发展的必然，教育以人为本的终极目标更应把人的全面发展作为理想教育来追求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，体育院校的田径教学必然要反映出这一时代精神，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整全面地关照人的发展。以人为本的教学理念是以尊重体育院校学生未来适应大、中、小学新课标田径教学的培养目标为重点，注重发掘人的智慧和潜能，培养体育教育专业学生在田径教学中形成以人为本的先进教学理念。

二、体育院校田径教师在教学中忽视以人为本的原因

既然以人为本的教育理念是社会发展的必然，担负体育院校田径术科教学的教师要把握时代精神，培养未来适应新课标的合格人才，就必须改变传统的田径术科教学观念，实现从传统的田径术科教学观向以人为本教学观的转变。然而，目前体育院校的田径教学现状却不能令人满意，表现为经常把学生看作以提高运动技术为对象和客体的情景，始终没有彻底摆脱以提高学生术科成绩为主的观念，学生教学能力与新课标要求差距较大，忽视以人为本的教学理念的运用。其原因如下：

1、从评价角度分析

从培养学生适应新课标的角度出发，教师在田径教学中的评价应是多元、多维的，这在一定程度上会决定体育院校教师的教学理念能否能够体现以人为本的先进理念。这是因为体育院校田径教学单一维度的教学评价，一方面只是通过直接测量技术、素质数据指标来进行，使得定量指标过多，成绩过于片面，使教师和学生为提高各项术科指标而实施教学方法，缺乏培养学生对未来适应新课标的健身教学理念进行探索，导致学生无法形成适应新课标的以人为本创新的教学理念。另一方面，田径项目评价标准往往是以提高所学运动项目的成绩为主，给学生造成只要在运动技术与成绩达到评价标准就能胜任新课标的田径教学任务的错误认知。而这种评价的结果将会导致体育院校专业或非专业身体素质较差的学生，虽然在短时间内田径课的学习中非常努力，但受遗传因素影响田径考试成绩不理想，这使部分学生因体会不到成功的快乐而失去继续学习的兴趣。

2、从体育院校教师的角度分析

(1)缺乏正确的教学理念。正确的教学理念能够指导教师运用恰当的教学方法，充分体现以人为本。有些教师因缺乏相应的教学理念，不能深刻体会田径运动的魅力所在，不能依据大、中、小学实施新课标的要求具体理解并教授田径术科教学，所以部分教师在田径课的教学中仍然采用传统教学模式。过分强调以竞技为主，其教学方法主要围绕提高学生的运动技能，过于重视技术指标，忽视了学生未来在中小学田径课教学中培养终身体育意识，传授健身知识、健身技能及健身方法、法则为主线，激发学生的学习兴趣，培养创造、创新能力为主的教学能力。这必然会导致在田径课的教学中，练习内容简单，重复动作较多，运动量较大，使学生的心理和生理产生一些负面因素，如在田径术科的教学过程中，很少结合传授健身知识、健身技能及健身方法进行教学。因此，学生很难适应新课标的教学要求。

(2)缺乏正确的学生观。正确的学生观就是能够认识到学生是学习的主体，在田径课教学过程中，要创造条件让学生参与到教学活动中，积极探索适应新课标的大、中、小学的田径健身的教学方法。目前多数体育院校田径术科课程教学内容的设置与实施忽视学生的主体作用的发挥，不能调动起学生的学习主动性，这些做法肯定不能很好地发挥学生的创造力，再加上学生在练习过程中缺乏合作与沟通，缺乏趣味性、娱乐性，必然会降低学生学习田径的积极性，因此，体育院校参加田径副选的学生较少。

(3)从学生的角度出发——缺乏必要的适应新课标教学知识的指导。如果体育院校的学生在教师的指导下能够对田径项目形成正确的认识，就能够更有效地按照新课标的要求，实施以人为本的教学理念，使他们积极地参与到田径教学中。而目前体育院校大部分学生由于对田径项目存在片面认识，他们更愿意参加时尚的运动项目，如网球、羽毛球、篮球等。这主要是因为他们对田径教学在大、中、小学体育课的作用、功能和价值认识不够，没有认识到田径教学对提高其他时尚项目基本素质的重要性。据对体育院校毕业实习学生的调查表明，他们在中小学实习过程中，才真正认识到田径在中小学体育教学和代表队训练中的重要性。

三、依据以人为本的理念，构建体育院校田径教学新思路

要想有效地实施以人为本的教学理念，就应该在实践中注重采取相应的措施，创设良好的教学情境，激发学生积极地探索新课标下大、中、小学的田径教学理念，采取培养学生主动发展的教学模式，促进学生培养终身体育意识，传授健身知识、健身技能及健身方法，激发学习兴趣，培养创新能力的不断提高，实现所培养的人才适应新课标的教育目标。

1、体育教育专业田径教学中的教师素质

体育教育专业教师的素质直接决定着以人为本教学理念实施的成败，这就要求体育教育专业的田径教师具有良好的素质，同时还应该不断进行知识更新，做到与时俱进，具体要求表现在如下几点

(1)树立以人为本的理念，转变教学的观念。首先，相关领导应该能够为教师以人为本的教学改革创造一个良好的环境，使教师能够积极接受培养体育教育专业学生与新课标相适应的教学理念，积极进行教学改革试验。其次，教师应围绕大、中、小学新课标的培养目标，结合田径教学中学生的特点进行教学改革及田径教学发展的新趋势与方向探索。

(2)树立以人为本的理念，提高教师的专业素质，提高教师的综合素质，培养教师的多种能力。教师是田径教活动的组织者、领导者和主要负责人，因此教师的教学能力、处理问题的能力、交际能力、科研能力和敬业精神等都将影响教学质量。首先，重视教师的教学能力的提高。体育教育专业技术课培养的是体育工作者(中小学教师)，其学习的目的不仅仅是为了健身、增强体质、娱

乐身心，学习的中心是“用”，他们要担负起传授健身知识、技能及健身方法的任务，毕业后的工作重点是培养学生对体育的兴趣，为终身体育意识的形成及全民健身计划的顺利实施服务。为了指导他人养成良好的锻炼习惯，更好地健身，形成终身体育意识，体育教育专业的学生必须要对自己提出更高的要求，体育课创新的能力就成为他们必备的能力。完全不要运动技术的传授是不可能的，在现有的基础上怎样挖掘田径竞技项目的健身效能，怎样使之更具趣味性、娱乐性，教会学生学会思考创新并善于总结，使体育教育专业的田径教学改革具有指导作用，才能引导中小学田径教学的改革方向。

(3)以人为本，正确理解体育课程教学和运动训练模式的区别。由于种种原因，体育教育专业学生的田径技术课程教学一直按运动训练的模式进行。田径课以学习100m跑、跳远、跳高、铅球等技术为主，目的是提高专项技术和成绩。体育数学的对象不是运动员，学习的目的是为了健身，即要以身体教育和体育知识教育为中心。我们可以设想，对运动技术进行重新改造，充分挖掘竞技项目的健身功能，将田径内容重新分化整合，拓展田径教学内容，设计走、跑、跳、掷的形式，增加攀爬、定向越野、快乐田径、体能训练、游戏等项目，打破以竞技规则及竞技技术原理作为教学重点的模式，对竞技项目进行有针对性的改革，分化为各种形式的健身练习。体育教育专业的学生不仅要会利用这些练习手段进行健身，还要懂得各种练习手段的健身原理及注意事项，激发他们的创造意识，将各种形式的健身练习合理组合，既达到健身效果又具有趣味性、娱乐性，有利于养成锻炼的习惯，培养终身体育意识。这样培养出来的体育教育专业的学生才能真正与中小学田径教学接轨。

2、体育院校应为教师提供良好的教学外部条件

(1)为田径教师实施以人为本的教学改革提供必要的咨询服务。实施以人为本的田径机械改革时，要强调教师专业技能的充实，积极调整专业角色，因为教师无法依赖旧知识来适应新环境。相关领导希望教师能担负起以人为本的教学改革之责，就应该为他们提供教学改革所需耍的咨询服务，帮助他们快速、健康地成长。

(2)正确理解运动训练与体育教育的不同属性。竞技运动的本质属性是以提高运动成绩为目标，最大限度地挖掘人体的生理、心理极限。而体育教育的属性是传授体育知识(竞技、健身、卫生保健等)，掌握一些锻炼身体的方法，培养体育锻炼的习惯，全面发展身体、增强体质。这就要求田径教材不能再以技术学习为主，而应拓宽知识面，增加健身知识、娱乐体育设计等方面的内容，与培养目标接轨。

(3)在以人为本的理念指导下强调以系统思想作为改革原则。对体育院校田径课程的各个问题，目前尚未有统一的模式可循。改革不可能一蹴而就，而应树立以人为本理念指导下的系统思想，不能将教学目的、内容、方法及考核等看成孤立各个部分，应从系统角度来理解，以系统的整体性、相关性及反馈性等原理来指导，对教育目的子系统、教学内容子系统、教学方法子系统、考核评价子系统及人员子系统等统筹进行考虑。目前改革的关键是更新人员子系统的观念，打破竞技体育观、阶段体育观和体质教育观，树立以人为本的改革思想，调动他们的积极性，共同研究体育院校田径课程的改革方向。

以竞技技术为主线的体育院校田径课教学培养的人，已不能很好地适应新课标下的大、中、小学开设田径课的要求。在以人为本理念的指导下，通过分析使我们重新认识了体育教育专业培养对象的特殊性、体育教学模式及体育教材的特殊性。为此，对田径教学的整体改革应以系统思想作指导更新观念，面向社会需求，对体育院校田径课教学目的、教学方法、教学内容及考核方法等进行全方位的改革。这样，才能解决大多数普通高校目前无法开设田径课的尴尬局面。

(作者单位：广东省肇庆市第二技工学校)