小学作文教学的点滴体会

乔振兴

作文教学是小学语文的重要组成部分,是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生思维认识水平的重要途径,是为培养时代需要的人才打基础的一项重要工作。教师应使学生在快乐中轻松地掌握写作技巧,打破作文难、无内容可写的局面,变“要我写”为“我要写”。

1 激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写

作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。

2 结合生活与观察进行写作

2.1 抓住天时,及时体验不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开,生机盎然;夏天骄阳似火,热浪逼人;秋天硕果累累,金黄一片;冬天寒风刺骨,冰天雪地。不同的时间,天气也会瞬息万变,或是晴空万里,或是大雨倾盆,或是浓雾弥漫,或是大雪纷飞……教师必须抓住时机,及时引导学生体验。

2.2 利用地利,尽情体验每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势,有的靠山,有的临水;有的是繁华都市,有的是静谧乡村。无论何地,教师都要充分利用地利优势,让学生尽情体验。学校地处城乡结合部,在指导学生写秋天的景物时,便利用农村得天独厚的优势,带着学生走进田野,进行教学。在大自然的怀抱中,学生表现出从未有过的积极性。笔者便抓住时机,引导学生用眼去观察,用耳去聆听,用心去感受。学生全身心地投入到仔细的观察之中,并融入自己的体验,交流时有声有色、兴趣盎然,产生主动写见闻、用笔表达心声的强烈愿望。

2.3 创造人和,丰富体验有些景物学生从未见过,有些事情学生闻所未闻,这对学生素材的积累极为不利。教师必须创造机会,丰富学生的体验。1)参观旅游。教师要有意识地组织学生参观游览,让学生在大自然的怀抱中,尽情地领略美不胜收的景色,触发写作灵感和激情,热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。2)举办活动。学生天性好动爱玩,对周围事物有着强烈的探索兴趣。教师可以利用这个特点让他们动手做一做,体验事物发生的过程。

抓住天时,利用地利,创造人和,有效地疏通学生创作的源头,在生活中学会观察,在体验生活的过程中抓住写作的灵感,获取自然充足的写作的素材,产生难以磨灭的印象,学生作文时自然文思泉涌,一挥而就,再也无需抄袭、捏造。

3 扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础

作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。所以教师要教育学生多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识也要了解一些。

为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓,同时也积累大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔,知识丰富,思维活跃,再不会为“无米之炊”而苦恼。

4 适当地欣赏学生,鼓励肯定学生

小学生年龄小,但他们上进心强,荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价,渴望成功、期盼正确评价是他们共同的心理,他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话,胜过一大堆指指点点。因此,教师适当地欣赏学生,肯定学生的成功,能激活学生的写作兴趣,增强信心,从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时,要以朋友的口吻、长辈的爱抚,善于发现学生作文中的点滴成绩,微小的闪光点,哪怕是一个标点、一个词、一句话,应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,再加上自己的阅读感受,激发学生强烈的写作欲望,产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下,必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物,他们的创新意识和创造能力定会得以提高,也就达到作文教学的理想目标。

总之,学生的作文水平不是一朝一夕就能提高的,必须经过长期的严格的训练,然而这种训练又不能挫伤学生的写作积极性,这的确不是件容易的事。因此,语文教师必须努力研究,探索作文教学新路子,以提高学生作文水平。引导学生培养起写作的兴趣,让学生从课堂中走出来,回归到生活中去;从八股文中走出来,回归到自由写作上去;从千篇一律里出来,回归到个性化的写作上去;从矫揉造作里出来,回归到真情实感里去。让学生插上想象的翅膀,放飞思绪,创造出他们自己的文字,让他们去体会生活,自由自在地抒发自己的感想,让他们把快乐渗入作文,以作文体验快乐,逐步打开作文的通道,逐步走向成功。

(作者单位:吉林省公主岭市双龙中心小学)