结合化学学科特点进行环境保护教育

王军海

摘 要环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。结合化学学科学特点,在中学化学课中对学生进行环境保护教育,进一步提高同学们的环保意识。进行环境教育的途径和方法很多,可以结合教材在化学课堂教学中渗透环境教育,使学生认识环境污染的危害和环保的重要意义。也可以在化学实验过程中注重环保教育,使学生养成自觉保护环境的习惯。也可以在丰富多彩的化学课外活动中进行环境教育,增强学生实践活动能力,做环境教育的主人。还要教育学生在日常生活中从自己做起,进行环保。

关键词中学化学;环境教育;实践活动

随着我国社会主义现代化建设的不断发展,人们的生活水平日益提高,但同时环境问题也随之突显,环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。1989年12月26日,全国人大七届常委会第一次会议通过了《中华人民共和国环境法》并于公布之日实施,从法律上来保护我们生存的环境。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,中国作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。治理已发生的污染固然重要,而治理的根本还是在于防患于未然,要使人们在建设的同时考虑到对环境的影响,树立环境意识。

中学化学教学中培养学生的环境意识具有十分重要和现实的意义,在化学教学中对学生适当进行环境保护教育也是每个化学教师义不容辞的责任。

环保教育 刻不容缓

我国的环境状况不容乐观,培养学生环境意识十分必要与紧迫。

一、沙漠化

中国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。近些年来,中国在局部地区开展的风沙治理及生态建设取得了较为突出的成效,但整体恶化的趋势尚未得到有效遏制,土地退化、沙化面积仍在不断扩大。土地监测结果显示,全国沙化土地总面积已超过174万平方公里,占全国土地面积的近2成,并且正在以每年约3 400平方公里的速度扩张。目前,中国大约有1.7亿人口的生产、生活正在受到沙漠化的严重威胁,因沙漠化造成的直接经济损失每年超过540亿元人民币。

二、水土流失

水土流失是对中国土地资源造成破坏的最为常见的地质灾害和环境问题,其中以黄土高原地区的水土流失最为严重,造成的危害最大。目前,中国约有1/3的耕地受到水土流失的危害,每年流失的土壤总量达50多亿吨。造成水土流失的主要原因是不合理的耕作方式和植被破坏。全国山地丘陵地区有坡耕地约4亿亩,其中梯田约占到1亿亩,而其余3亿亩坡地正遭受着不同程度水土流失的侵害。

三、大气污染

近几年,中国城市空气质量总体上有所好转,但仍然有近2/3的城市的空气质量未能达到国家空气质量2级标准。空气中悬浮的颗粒物是影响城市空气质量的主要污染物,而北方城市颗粒物污染总体上较南方城市严重。颗粒物污染较重的城市主要分布在华北、西北、东北、中原以及四川东部、重庆市等地区。其中,部分城市还存在较为严重的二氧化硫污染问题,据国家环保总局透露(2006年10月25日江南都市报),2005年我国二氧化硫气体排放总量列全球第一位。

四、水污染状况

中国的地表水资源主要集中在7大水系,即长江、黄河、松花江、辽河、珠江、海河和淮河,其中以海河和辽河流域污染最为严重。七大水系主要污染指标是石油类、生化需氧量、氨氮、高锰酸盐指数、挥发酚和汞等。在湖泊、水库方面,主要湖泊氮、磷污染较重,导致富营养化问题突出。滇池尤其处于重度富营养状态,而中国第三大湖泊太湖和第五大湖泊巢湖也出现了轻度富营养状态。

提高全民族的环境保护意识,已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护,无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识,是一件事关未来、影响深远的大事。

树立环境意识 中学化学课成为重中之重

化学学科的特点决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。

许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲和课程标准中也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,要求帮助学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念,对学生进行环境保护意识的教育,使学生能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感。

中学化学教学中如何培养和提高学生的环境意识

在中学化学教育中,化学教师应有意识地对学生进行环境教育,使学生从小树立环保光荣、污染可耻的意识。

一、在课堂教学中渗透环境教育,使学生认识环境污染的危害和环保的重要意义

在中学化学教科书中,包含许多与环境保护有关的内容,例如初中化学课本中“空气”一节,介绍了空气污染的初步知识。我们也可以列举一些历史上的实例,如1952年的伦敦烟雾事件、1955年的日本四日市烟雾事件等,介绍一些重要数据,如伦敦烟雾事件使年老体弱者残废达4 000多人,日本四日市烟雾事件患病和死亡都达6 400多人,加深学生对空气污染问题严重性的认识。

在“爱护水资源”一节中,教材介绍了水污染的初步知识。这时可以介绍像水俣病事件、痛痛病事件、水富营养化污染事件等,如1972年日本的一次赤潮使1428万尾鱼死亡。也可结合学生在周围现实中接触的水污染事件,如曾经风光秀丽的南昌市青山湖在20世纪90年代曾经臭气冲天,路人都要掩鼻而过,湖中的鱼虾一层层的浮死在水面上,让学生深切体会水污染对人类产生的严重影响,增强学生保护环境的意识,并适时地介绍一些防治污染的方法和措施,比如工业“三废”要处理达标后再排放,生活污水需要净化后才能排放,农村要合理使用农药和化肥,鼓励学生积极投身环保事业,树立保护环境和可持续发展的战略意识。

二、在化学实验过程中注重环保教育,使学生养成自觉保护环境的习惯

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象,增强直观的感性认识,还能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,还能使学生经常受到直观的环境保护教育,使学生养成自觉保护环境的习惯。

一方面,教师可以以环境污染物为试验样品,进行观察分析与研究。例如在学生学习了“使用燃料对环境的影响”后,可组织学生做测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH、用SO2形成酸雨的过程等实验,让学生明白燃料的使用给人类带来了很多方便,但是,有些燃料在燃烧提供能量的同时,却对环境造成了不良的影响,教育学生为了我们生存的环境,爱惜现有的能源,积极开发和利用新能源,新能源的使用,不但可以解决现有化石能源面临耗尽的问题,还可以减少对环境的污染。

另一方面,化学教师在自己做或指导学生做实验时,也可以切身实地进行环境教育。例如,在做硫在氧气中燃烧的实验时,用氢氧化钠溶液吸收残留在集气瓶中的二氧化硫气体。在做有有毒性气体CO还原CuO的实验时,可增加尾气处理装置(点燃处理),以减少有CO毒气体排放及对大气的污染。在实验结束后,要将产生的废液、废渣等倒入指定容器统一处理,避免对周围环境造成污染。这样从自身做起,教育学生保护环境要“从我做起”,才能帮助学生从小培养起良好的环保习惯。

三、在丰富多彩的化学课外活动中进行环境教育 ,增强学生实践活动能力,做环境教育的主人

课外活动因形式多样,内容丰富多彩,在课外活动中进行环保教育,能使学生真切地感受周围环境的污染的危害,教师可以引导学生从自身已有知识去分析探究其成因及对策,这样在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践活动能力和分析解决实际问题的能力。

例如组织学生通过阅读、收集、网上查询等方式,可以使同学们及时了解当地空气质量状况,增强他们对环境的关注,也可以促使同学们对环境工作的理解与支持,提高同学们的环境意识。还可以组织学生测定附近河水、湖水的酸碱度,到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环境观念,做一个环保小卫士。每年的6月5日是世界环境日,教师可以组织课外小组的学生出环保知识黑板报、手抄报,或组织学生上街宣传环境保知识。

通过以上活动,使学生进一步了解环境与发展的关系,认识到将环境保护作为我国的一项基本国策的必要性和重要性,进一步了解国家和地方的环保法规和政策,认识到破坏环境是一种不道德行为,是一种违法行为。

四、在日常生活中,学生应从自己做起,进行环保

要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,节约能源(如节约用水、节约用电、充分燃烧煤气、石油液化气等),合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱到污水等),不使用污染环境的物品(如含P洗衣粉、喷发胶等),敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争,努力将环境污染降到最低,保护好我们的家园。

总之,利用化学教学培养学生的环境意识,有着其他学科所不具备的优越条件。 广大中学化学教师应充分利用这一优越性,在中学化学教学中密切联系实际,有意识地开展或渗透环保教育,使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康和谐地发展。当然,作为中学化学教师,要做的工作还很多。如何结合教材更有效地开展社会实践活动,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神,不断强化学生的环保意识,还有待我们在今后的教学实践中去继续去努力探索。■

(作者单位:南昌市湾里区电教仪器站)