与书为伴 幸福成长

张晓东

漫步在大唐实验小学的校园,教室、办公室、阅览室、走廊等场所随处可见师生徜徉书海的身影,读书已成为师生生活中不可缺少的一部分,浸润在书香中,如沐春风,这就是“书香校园”的魅力。

学校刚刚成立之初,教师队伍年龄、学历均衡,教学经历却各不相同,他们有着不同的文化背景和价值追求,业务水平参差不齐;小区新入住的孩子来自省内外的各地区,成长环境各有不同。这些新情况、新问题影响着学校的发展,作为一所新建学校,怎样做到规范起步,创建个性特色,从周边名校中脱颖而出呢?

作为学校的当家人,历经反复思索,最终将目光停留在书上。一本好书,往往能影响一个人的一生。多读书,读好书,不但能开阔视野,获取丰富的信息,积累广博的知识,还能陶冶情操,受到良好的思想熏陶。对于一所新成立的学校,崭新的硬件设施固然重要,但更重要的是其内涵的发展,即建设书香校园,创建精品学校,打造具有我校特色的教育品牌。创建书香校园的办学目标,为学校指明了一条特色建设的道路。

几年来,经过不断地探索实践,学校围绕“书香校园”建设,走出一条“四个一”的独特之路,这所年轻的学校也赢得了社会的高度好评。

“一日”生活,书香四溢

学生在校的一天时光中,学校精心安排了“晨诵经典、路队吟诗、午间欣赏、课余沙龙”这四次文化餐,贯穿学生整天的校园生活。

一、清晨——晨诵经典

清晨,学校借助校园广播开设“晨诵经典”栏目。每学期一个主题,在主讲教师的讲解点拨中,学生不但走进经典文化,还能与现实生活相结合,达到修身养性、启迪智慧的效用。我们先后学习了《三字经》《弟子规》《道德经》,学生在聆听中逐渐感受到古人的智慧、深邃的思想,进而产生了热爱祖国语言文字的激情。《儿子、媳妇、老娘》这部电影,在《弟子规》的吟诵声中影片结束,学生收看到这个情节时,情不自禁地高声诵读,久久回荡在影院,这令随同的家长都叹为观止。

与“晨诵经典”同步,学校还从其他一些方面促进学生对古诗文的积累吟诵,如校本课程引领——《与经典同行》,主要有古诗文、论语、启智故事等,全方位地熏陶学生的精神世界。为了配合校本课程的有效实施,学校设计出《古诗文诵读积累卡》,卡片上不仅有本学期应掌握的三十首古诗文,还有家长的寄语,有组长的签字,有语文老师的评语等。此外,学校还充分利用黑板,每周由学生在黑板上写出本周要求诵读的古诗,处处呈现着学生积极学习古诗文的热情。

二、路队——吟诵古诗

放学路上,学生们踏着韵味十足的古诗文诵读节奏走出校园。诵读小班长将最近学到的古诗文一一领诵,学生在行进中诵读,形成一道独特的风景线。

三、下午——欣赏诗文

下午上课之前,“雏鹰广播台”会播放精彩的读书栏目。有“好书推荐”、“心灵感悟”、“温馨时分”、“名篇赏欣”等,学生从中汲取精神力量,在温情的书香浸润中成长。

四、课余——读书沙龙

课余沙龙是学生自发组织的一项活动。俗话说,读书之后,不吐不快。不同年级、不同主题的读书沙龙,让学生的读书心得能尽快与同伴交流。学生在交流中碰撞出思维的火花。沙龙之后,学生往往能写出不少心得体会,他们的作品频频在校广播电台、《太原晚报》上刊登。

“一课”时光 ,提升效率

学校把阅读课正式纳入课程计划。阅读课上,学生们在“快乐书吧”——阅读室,手捧自己心爱的书刊,安安静静地享受阅读时光。为引导学生读书,提升读书效率,语文教师还针对课堂模式进行了初探。

一、选择阅读材料

一是新课程标准向学生推荐的必读书目。结合新课程标准和学生实际,学校规定了各年级的必读书目、选读书目、自由读书目三大类,内容是经典的、优秀的文学作品或文质兼美的时文。二是教师结合教学实际向学生推荐部分选读书目。学生自由、广泛地选择健康有益的阅读材料,使语文与生活有机结合。

二、研究阅读课课型

教师在进行集体备课时认真探讨阅读课的教学方式,基本形成了三种课型,即阅读指导课、阅读积累课、阅读欣赏课。这三种课型都是建立在学生自主阅读基础上的,在具体操作时根据学生实际情况的差异,教师引导的侧重点有所区别。

例如,阅读欣赏课,即要求在整体把握作品的基础上,让学生写下自己读书的收获、感悟,或者从某一个角度进行评点。在这一过程中,既滋养了学生的心智,又提高了学生的表达能力和写作水平。

“一节”展示 ,放飞心灵

学校在扎扎实实抓好晨诵、午诵、经典解读、每周阅读课等日常的工作外,还举办“校园读书节”活动,“校园读书节”内容丰富、形式新颖、场面活泼,可以让师生们展示阅读成果,交流阅读经验,从而培养良好的阅读习惯,激发浓郁阅读兴趣。截至2009年4月,校园读书节已成功举办了四届。

2007年4月,我校揭开了首届校园读书节的序幕,稚嫩的校园文化在摸索中走出了第一步。这届读书节上,真情换书活动首次亮相,每个同学把自己最喜爱的一本书推荐给其他同学,同时在其他同学那里寻找自己喜欢的图书,双方既互换了书籍,又结交了书友。一份友爱因换书而更加快乐,一份友情因换书而更加深厚。

此后,真情互换成了读书节上学生最期盼的活动,每届读书节也成为学生最快乐的时光。快乐之余,真正让孩子们受益的,是书籍给予他们的营养,是阅读给予他们的心灵滋养,是实践活动给予他们的成长。而每届读书节上教师的节目展示,也成为学生最感兴趣的热门话题,自创诗歌朗诵,书名、人物竞猜,《笠翁对韵》表演诵读,教师博学的为师风范、儒雅的书香气质、风趣的现场互动,都给学生留下了深刻的印象,把读书节推向了又一个高潮。

“一站”实践,抒发心声

在书香校园的引领下,学生爱读书、读好书的热情愈加高涨。《太原晚报》招收阳光天使小记者时,学生们都踊跃报名,全校1/4的学生成为阳光天使小记者。为此,《太原晚报》社长亲自为我校授匾挂牌,我校成为太原市第一家“太原晚报记者站”。

一、常鼓励

学校定期为全体小记者开办讲座、培训,先后聘请《小学生》杂志社编辑、记者,《新作文》杂志社主编为他们做专业培训,鼓励小记者善于发现身边的人和事,善于挖掘新闻,多采访,积极撰写稿件,平日多看新闻,看报道。

二、搭平台

语文教师负责收集小记者的稿件,每周汇总一次,比较好的或比较有代表性的,经过修改后投到《太原晚报》专刊,让他们享受到自己的文字变成铅字的成功喜悦。或者发表在班级博客上,让更多的读者关注,进一步激发小记者的工作热情。

三、重实践

学校教导处和大队部经常举办一些丰富多彩的课外活动。丰富了小记者的知识经验和情感体验,锻炼了他们的社会交往能力与写作能力,使他们能更出色地完成本职工作。小记者的读书写作能力不断提升,他们的作品频频见报。据统计,共有96篇习作发表在报纸杂志上,数百篇文章在校“雏鹰广播”中播报。

为了使学生都能享受到读书表达的快乐,体验做一名小记者的光荣,学校每学期还为学生精心汇编一本美文集,班班都有,美文集的名称各不相同,如《腾飞》、《希望》、《七彩阳光》等,这些小小的成绩带给学生的却是前进的巨大动力。

如今,“书香校园”理念在校园植根并绽放,是读书升华了师生境界,是读书改善了师生心态,是读书拓宽了师生的生命宽度。让来自书海的清风润泽我们的灵魂,让全体师生在校园里幸福成长,我们将继续行进在书香校园建设的路上,并肩走向更加深远而宽广的读书之路!■

(作者单位:太原市万柏林区大唐实验小学)