八项机制 六个措施 提升高职青年教师执业能力

万德年　熊发涯　罗幼平

摘要：教育者的素质影响着被教师者的能力。青年教师是高等职业教育的未来，面对方兴未艾的高职教育改革，中青年教师成为教学改革的主力军。本文从师资队伍建设的角度，提出了实施八项培养机制，推行“六个一工程”建设措施的思想，对高职院校青年教师培养进行了探讨。

关键词：青年教师；建设；八项培养机制；“六个一工程”

中图分类号：G726文献标识码：A

一、前言

近年来，蓬勃发展的高等职业教育，吸引了大量的年青人进入到职教行列，成为了职业教育者，然而，高职教育作为一种独立的教育类型，其办学思想与本科教育完全不同。高职院校如何快速培养这些青年教师，使之迅速成长和成熟起来，发挥其“教学力”，是各高职院校面临的重要挑战之一。黄冈职业技术学院在青年教师培养上实施八项建设机制，推行六个一工程建设措施，通过青年教师上岗前培训、职教能力达标、担任辅导员工作、老教师的传帮带、增加企业工作经历、定期教研活动、激励教师提升学历、奖励工作绩效等机制来提高青年教师的教学能力和职业能力，推行每个教师主攻一个专业方向、主讲一门职业技术课程、编写一本特色教材、主持一个项目、联系一家单位、建设一个课程网站等措施，提高教师的专业水平和实践能力，取得了良好的效果。

二、八项培养机制，提升教师职业能力

高职院校应通过青年教师上岗前培训、职教能力达标、担任辅导员工作、老教师的传帮带、增加企业工作经历、定期教研活动等制度来提高教师教学能力和职业能力，实施激励教师提升学历、奖励工作绩效等行为，提高教师的专业水平，进而快速提高青年教师的素质。

(一)岗前培训制

高职青年教师主要来源于非师范类本科院校，在校读书期间，以学习专业为主，很少选修教育学和心理学，更不熟悉高职教育，相反，意识形态中具有明显的本科教育烙印。

青年教师上岗前，必须参加教育理论、职教理念和教学能力的培训。一要学习教育学、心理学，熟悉教学对象，了解教学组织过程，掌握基本的教学规律和教学方法，具备一定的教学实战能力；二要学习教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)”文件精神，建立高等职业教育教学观念，更新教育意识，三要强化教师的师德师风教育，做到教书育人，为人师表，培养教师的职业道德。青年教师经过系统的培训学习后，还需要通过课堂教学试讲，经教学委员会评定合格后方能上岗。

(二)导师指导制

青年教师经过岗前培训后，具备了基本的教学能力，但执教方法和技巧还需要进一步锻炼和强化，这时就需要发扬老教师的“传、帮、带”作用，实行青年教师培养导师指导制，给每一位青年教师指派一名有丰富教学经验的骨干教师进行教学业务的指导，加快青年教师的成长。

第一，导师指导青年教师的成长，关注青年教师的发展，言传身带，培养教师的职业道德，爱岗敬业，为人师表；

第二，青年教师做该教师的助教，参与教学答疑、学生辅导、指导实验实训、讲解习题课、评卷等基本教学环节，学习老教师的教学技巧；

第三，老教师不定期地听取青年教师讲课，点评青年教师的教学活动，有计划的安排青年教师主讲公开课和示范课，不断提高青年教师的教学能力和教学水平；

第四，经常带领青年教师参与院、系组织公开课和示范课等听课评课活动，定期指导青年教师开展教学内容、教学方法的研讨活动，提高青年教师的教学研究能力；

第五，指导青年教师参与科学研究，逐步提高青年教师的科研能力。

青年教师培养导师指导制不仅迅速提高了青年教师的综合素质和教学水平，而且老教师的教科研能力也日趋完善，教师间的团队协作能力得到全面提升。

(三)职教能力达标制

要提高教学质量，关键在教师。高职院校的教师必须具备四个方面的能力：

一是课程内容设计能力(课程内容的设计、课程训练项目的设计、真实实训过程的设计)；

二是教学方法设计能力(任务驱动、项目导向、学生主体、工学结合、突出能力、构建知识)；

三是教学资源设计能力(现代信息技术、网络课程设计、资源整合设计)；

四是专业实践动手能力，提倡专任教师在取得高校教师资格的同时取得相关职业的职业资格证书。

积极开展青年教师职业教学能力竞赛活动，大力推行青年教师职教能力达标测试，鼓励青年教师在一到两年内完成一门课程的教学整体设计。目前我院80％的青年教师完成了职业教育教学能力的达标，为教学质量的提高提供了保障。

(四)辅导员工作制

青年教师从教5年内，必须担任一届班级辅导员工作，通过辅导员工作，促进青年教师养成良好的职业道德，热爱学生、尊重学生，在教育管理中为人师表，关心学生成长，帮助学生进步，学会与学生交流和沟通，了解学生，熟悉教学对象，明确学生的思想状况，使教学活动更具针对性。

辅导员工作，能锻炼青年教师的组织能力和协调能力，为其顺利组织教学活动、实施教学过程，处理问题、解决矛盾和团队协作提供强有力的保证。

(五)学历提升制

建立符合职业教育特点的教师继续教育进修制度，制订教师中长期师资队伍建设发展规划和短期培训计划，实现教师培训三年一个轮回。

我院一方面重视教师的进修工作，一是坚持每年送青年教师到武汉大学、华中科技大学等知名高校及高职高专师资培训基地进行进修学习，二是每学期聘请行业专家、学者来校进行学术讲座至少两次，加强对外交流学习，帮助教师掌握前沿的知识和技术；三是鼓励教师提升学历，并制订相应的奖励制度。全院各系部先后与武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、中南财经政法大学、中国地质大学分别多次联合开办在职硕士研究生班，青年教师在职攻读硕士和博士学位的规模达100％。

另一方面鼓励青年教师参加职业技能资格认证，如系统分析师、电子商务师、工程造价师、注册会计师认证等，通过双师素质认证，促进教师职业水平的提高，目前我院青年教师职业资格认证率在95％以上。

(六)企业工作经历制

实行青年教师企业工作经历制度，新进青年教师第一年必须到企业顶岗实习2个月以上，专任教师每两年必须有两个月时间到企业或生产服务一线进行实践，并作为教师提职、晋级的必要条件。

鼓励教师到社会挂职锻炼，对挂职锻炼的教师给予优惠政策。鼓励教师自行创业，参与到校办工厂、校办企业的生产和经营中去，建立教师在校办产业的项岗、轮岗机制，指导学生实训、实习和生产。通过企业工作和挂职锻炼，使教师了解行业和企业生产一线状况，追踪行业高技能岗位对技术、能力、知识、素质的要求和发展趋势，为教学工作积累素材，从而在教学中，能更好地将课堂教学与

实际工作岗位要求相结合，提高教学质量。

健全社会服务制度，扩大社会服务影响，提升社会服务能力。

一是针对区域经济发展的需要，加大对区域内各类人才的培养力度；

二是开展技术开发和技术服务，积极为企业解决技术难题，与企业联合开展技术攻关，利用学校的科研力量和资源优势为社会提供优质技术服务；

三是开展对口支援活动，针对大别山区特色农副产品，建立农副产品种植、深加工，应用推广、产品开发一条龙服务，促进农副产品的增收和增值。

(七)教研活动定期制

重视并积极推进教学研究活动，制定制度化、规范化的教学研究活动计划，坚持每周一次教研活动、坚持每月二次相互听课、每学期二次教学公开课。通过集体备课、公开课、示范课、教学经验交流、教学方法研讨、一体化教学比赛等措施，提高教学能力；通过教学竞赛、教学成果交流等活动，培养团队意识，提高协作能力；积极研讨高职教学方法，经常组织听取职教专家的讲座，并结合教学工作进行认真学习、讨论和交流，提高青年教师对高职教育的认识，促进高职教学改革的深入。

(八)工作绩效奖励制

制定了教师工作绩效奖励制度，定期对教师的教学、教研、科研、竞赛、社会服务等工作进行评估和量化，对表现出色的教师给予奖励，激发青年教师主动参与高职教育教学改革的积极性和创造性。

三、六个一工程，提高教师业务能力

八项培养机制保障了青年教师的培养制度化、常规化。为了落实教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中高职教师队伍建设文件精神，黄冈职业技术学院开始在教师中推行“六个一工程”建设，保证教师培养落到实处。

“六个一工程”是指每个教师主攻一个方向、主讲一门职业技术课程、编写一本特色教材、主持一个项目、联系一家单位、建设一个课程的网站。

主攻一个方向，是指教师选择所从事职业中的某一应用领域作为主攻方向，必须熟悉该领域的主要技术、应用情况、发展趋势、前沿动态，成为该领域的专家、名家，主讲一门职业技术课程，是指教师负责主攻方向相关的一门职业技术课程的教学，编写一本特色教材，是指教师在多年教学的基础上，与行业企业专家，共同开发工学结合特色鲜明的教材，主持一个项目，是指教师承接与本专业相关的企事业单位实际项目，并与行业企业专家。带领学生一起去实施完成，联系一家单位，是指教师到企事业单位兼职或作为单位的顾问，参与企事业单位的管理和生产，随时解决企事业单位的技术问题，进行顶岗工作，为教学工作积累教学素材，建设一个课程的网站，是指每位教师主持或参与一门课程的网站建设，通过课程网站的建设，带动课程资源的开发与利用，提高优质课程资源的共享程度。教师通过“六个一工程”建设，把教学能力、专业能力、实践动手能力、职教能力分解到具体的工作事务中，进而提升教师的思想素质、业务素质、教学水平。

四、结语

通过几年来的师资队伍建设实践，学院和系部分别成立了教师培养指导小组，落实八项培养机制，检查验收“六个一工程”建设，将青年教师的培养纳入到学校对各系部的年度考核管理中。青年教师通过二到三年的培养，迅速成熟起来，成为了教学改革的中坚力量。

作者单位：黄冈职业技术学院

[责任编辑：郭廷彬]