新时期教师队伍管理应突出师德建设

刘渡桥

师德,即教师职业道德,是教师在长期的教育实践中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总概括。良好的师德是教师在教育实践中形成和发展起来的并与教师的人生观、价值观、教育思想、专业水平、教学水平、教学艺术等有机地融合为一体,体现为教师的个性品质,即教师的人格。

师德,乃教师之魂,缺失师德,则无以为师!

一、当前教师队伍师德状况

据统计,我国现有中小学专业教师1700多万人。长期以来,广大的中小学教师在平凡的工作岗位上,怀着对党和人民教育事业的无限忠诚之心,为人师表,率先垂范,不断修炼人格,锤铸师魂,像蜡烛,像孺子牛,乐于奉献,用自己的毕生践行着"捧一颗心来,不带半根草去"的诺言。涌现出了一大批师德标兵,劳动模范,优秀教师。且不说早已闻名全国的师德标兵蔡改、马世奎、张桂梅等,单就2008年5月12日在中国四川汶川大地震中所涌现出来的英雄教师就足以惊天地、泣鬼神。像谭千秋、张辉兵、向倩、严蓉、张米娅……这些平时默默无闻的普通教师,大灾大难面前,面对死亡威胁却毫不畏惧,用血肉之躯为他们的学生牢牢把守住了生命之门,人民将永远怀念他们,历史将永远铭记他们!因此,从总的方面来讲,我们完全可以说,我们的教师队伍主流是好的。

然而,在我们的教师队伍中,仍然存在着许多的不足:如崇尚金钱,缺乏公德;安于现状,不思进取;意志消沉,敬业精神不强;沉溺于玩麻将、纸牌、炒股;体罚或变相体罚学生;以教谋私、侮辱、猥亵乃至奸污学生等等。这些方面的案例可以说举不胜举,严重损害了人民教师的形象,严重地干扰和阻碍了教育事业的健康发展。

二、对策思考

面对师风师德诸多的怪象,善良的人们都疑惑了:这个社会怎么了?老师怎么了?为什么会这样?如果我们冷静下来,认真地思索、分析就不难发现:教师的道德素质滑坡,原因是多方面的:

一是学校管理不到位。笔者了解到,比较多的学校对教师的管理非常疲软。只求教师上课能到位就行,至于上了一两节课之后,教师到哪里去了,干什么去了,学校不闻不问。结果是打牌的,搓麻将的,外出钓鱼的比比皆是。至于教师的业务学习则很少组织。连每周一次的政治学习也是讲些鸡毛蒜皮的事,很少组织教师学习教育政策、法规。二是学校“执法”不严。明知道教师上班时间打牌、搓麻将、钓鱼,学校视而不见;明知道教师在订教辅资料捞取高额回扣,学校睁一只眼闭一只眼,大会上说的很严,但光打雷不下雨;明知道教师有乱收费现象,或是搞有偿家教,学校不闻不问;长此以往,变成了教师想干啥就干啥,道德素质能不滑坡?三是人浮于事的恶果。目前,有的学校教师编制偏松,部分时间有的教师无所事事,于是“没事”找“事”做:聊天、传播小道消息啦,说别人的长短啦,说领导的好坏啦,说社会的不公啦,应有尽有。四是教育部门在评价学校时,只侧重教学质量,而对师风师德的评价则无具体的操作方法,停留在不要出问题,出问题就要处理的“治标不治本”的阶段。五是社会大气候的影响;行业之间、学校之间收入差距较大,导致教师心理不平衡;娱乐场所林立,导致教师心驰神往;市场经济大潮的冲击,导致教师利欲熏心;不法行为的影响,导致教师形象扭曲。

在新的形势下,如何加强师德建设,不断完美教师的人格呢?笔者认为:

1.要切实加强学习,提高教师的认识

⑴加强政治理论学习。学校要切实组织教师认真学习党的教育方针、政策,树立正确的人生观、价值观。

⑵加强职业道德教育。培养教师高度的责任感和事业心,做受学生爱戴,让人民满意的教师。

⑶加强先进理念学习。组织教师读教育报刊,写读书笔记,定期开展教育理念沙龙研讨活动,用先进的理念指导教师的教育实践。

2.实现三个结合,增强教育实效

⑴将师德教育与日常工作结合起来。学校要在日常工作中关心、理解、体贴教师,多为教师办实事、办好事,在全心全意为教师服务中来增强师德建设的感召力和影响力。

⑵将师德教育与人本管理结合起来。使广大教师树立共同理想,培养高尚的职业道德情操和爱岗敬业的精神。

⑶将师德教育与教学实践结合起来。要求教师主动学习,积极改进和优化课堂教学,提高课堂教学效益,自觉地为祖国的现代化建设事业培养合格人才。

3.切实提高教师待遇、调动教师工作的积极性

师风师德建设中,要特别注意到教师的待遇问题。作为学校,一方面要做好解释工作,不要让因为生活津贴、补贴的问题而导致上访、罢教、围攻政府的事发生;另一方面,要想千方百计,提高教师的福利待遇,充分调动教师的工作积极性。作为政府要把提高教师待遇,维护教师稳定,作为一件大事来抓。

4.加大监督力度,实行“大评价制度”

⑴监督教师的教学行为。这里所说的监督不是跟踪、盯梢,而是一种公开的依据教育教学原则而进行的教学管理行为,对教师的教学行为进行监督,能够从根本上杜绝以下一些不负责任的教学行为:一是不认真备课,无教案上讲台;二是教学中马放南山,随心所欲;三是图任务观点,马虎草率应付课堂教学;四是作业的批阅流于形式。

⑵监督教师的处事行为。对教师的处事行为进行监督,能有效地遏制一些恶性事件的发生,减少许许多多的麻烦和纠纷。同时,对转变教师粗暴简单的工作作风,提高师德修养将起到重要的作用。

⑶建立大评价制度。这里所说的"大评价"指的是以不同的形式,从不同的角度对教师的职业道德行为进行全方位的评价。

一是学生评价教师。采取开座谈会,搞问卷调查的方式,真实地了解学生心目中的教师形象。

二是家长评价教师。设立家长信箱,欢迎家长以书面的形式对学校、对教师的教学工作提出宝贵的意见;定期进行走访,召开学生家长会,听取学生家长对教师的教学工作评价意见。

三是社会评价教师。学校与社区、居委会保持联系,走访教师所在学校的校外辅导员,及时了解他们对教师的评价信息。

5.处理师德建设方面的问题不手软

俗话说:没有规矩,不成方圆。师德建设工作亦然。

⑴完善管理制度。使师风师德建设有规可依,有章可循,切忌无法可依,走过场,流于形式。

⑵凡是有悖师德的现象和行为,决不可姑息迁就,坚决杜绝袒护、迁就,大事化小,小事化了的现象发生。

⑶处理违章违纪现象决不心慈手软。一旦出现师德师风方面的违纪,学校及相关部门必须问责到底,处理到位。根据情节的轻重采取通报批评,待岗培训,乃至开除等方式进行处理。这样一来,教师就不会轻易拿自己的政治前途当儿戏了。

6.切实加强教师的心理健康教育

学校要把心理健康教育与师风师德建设有机地结合起来,培养教师良好的心态,用一颗感恩的心对待教育,关注社会,克服嫉妒心,红眼病和攀比心理。用健康的心态笑迎天下是与非,用知足的心理感恩社会人与物。

当然,师风师德建设是一个系统的工程,要做好这项工作,很不容易,需要各级各类学校、各级政府和教育主管部门付出艰辛的劳动。但愿广大教职员工自觉投身到师风师德建设的活动中来,为提升自己的师德素质而不懈地努力。

(责任编辑:胡惠明)