新时期独立学院师德师风建设探究

刘国平

摘 要 教育是国家大计，教师师德师风建设是教育大计。为了更好实施科教兴国战略，必须进一步推进独立学院教育改革与发展，加强独立学院教师的素质建设，提高独立学院教师的师德师风建设。

关键词 独立学院 师德 师风 建设

Abstract Education is a national plan， the construction of teachers' morality education plan. In order to better implement the strategy of rejuvenating the country， to further promote the reform and development of education in independent colleges， strengthening the construction of the quality of teachers in independent colleges， independent colleges to improve the teacher's ethics.

Keywords independent college； teachers morality； teachers ethics； construction

独立学院师德师风建设不仅是校园文化丰富和发展的重要载体，是师资队伍建设的重要环节，也是做好教学科研工作，为党和国家培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的神圣职责的必备条件。在新时期明确独立学院师德师风的科学内涵，深入分析当前独立学院师德师风建设的新要求，以提高独立学院教师的师德水平，营造独立学院应有的师风氛围，对高等学校的发展来说是刻不容缓的责任，是必须不断与时俱进认真研究的热点难点问题。

1 师德与师风的科学内涵

1.1 师德的科学内涵

教师作为一种职业，必须要遵循人类的职业道德，“师者，所以传道授业解惑也”，這是对教师的职业要求和职业规范。教师道德体现着社会和民众对教师的最基础的要求，是教师在处理和调节师生关系的基本道德准则。只有教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。所谓师德，即教师职业道德，又可认为是教师的修养。然而，对于师德的定义，我国学术界并没有形成统一的观点。在沈红宇看来，师德是“教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和”；陈元魁却说是“教育工作者在从业的过程中所遵循的准则和规范，以及相关的道德观念、情操和品质”。还有人从教师职业理想、教师职业伦理、教师职业技能、教师职业人格四个方面来阐述师德。虽然大家观点不一，但总的说来，师德不仅是道德意识体现于道德实践，又是思想和行为的统一，这是教师在从事职业活动中处理教师与学生、与家长、与学校、与社会乃至与自我关系的一系列道德规范的总和。

1.2 师风的科学内涵

师风主要是教师的教书育人、学术作风，是教师的思想道德素质和人格内涵的综合体现，直接体现在教师的道德、才气及修养方面。一般认为，高校师德师风即指高校教师自身的职业道德素质及围绕这种职业道德素质在从事职业活动中形成的行为风气。师德乃教师的灵魂，是内在的，师风则是其外在的体现，二者是一体两面，师德是内容，师风是形式；无师德也就无所谓师风，有师德而无师风，就无法展现教师自身。师德是基础，没有良好的师德，就不可能营造出良好的师风；同时，师风是锻造师德的重要条件。如果说师德是一种意识，其实践的体现与反映即师风。师风是一个学校风气的重要来源，反映着一个学校教师的精神风貌，直接关系着一个学校的社会意识层次，直接影响着学校采取的教学行为。

1.3 师德与师风的内在联系

师德与师风互为前提，师德是教师的基本素质，是教师的职业道德修养，而师风是其表现出来的与行为密切相关的工作作风，二者相互联系，是一个不可分割的整体。

师德建设是促进良好师风形成的前提和基础。没有良好的师德，就不可能塑造出良好的师风。师德属于社会意识，在整个教育活动过程中道德规范与自身素养的一种外在表现。良好的师风是师德建设的必要条件，也是培养师德的重要条件。师风是校风的重要组成部分，影响校园文化的凝练，是思想和工作作风的具体表现。独立学院的师德师风建设，决定教师在教育活动中采取何种行为，进而形成一种风气。在教育活动的整个过程中，教师树立良好的师德观念，有助于教师在师德师风建设过程中以正确的行为来引导学生，促进独立学院良好师风的建立。

2 创新新时期师德师风建设

2.1 更新观念，以人为本

教书育人，以人为本或以学生为本是新时代赋予师德建设的新内涵，这也是教育理念的新突破。“以学生为本”的育人理念，教师应因材施教从而促进学生全面发展。建立融洽平等的师生关系，相互尊重。在教学过程中教师要尊重学生的人格，平等地对待每个学生。教师应意识到在教学过程中学习成绩不是衡量一个学生是否优秀唯一的标准。学生已经由过去的教育客体向教育主体转变，即教育过程中的客体主体化。教师从原来的“灌输”向现在的“引导”转变。

在教学过程中教师和学生的主体地位正在发生着变化。因此，加强师德师风建设应与时俱进，更新观念，从而达到教育发展的新时期的要求。

2.2 热爱学生，教书育人

学生是教师关注的重点，关爱学生是师德师风建设的重中之重。教师关爱学生可以体现在多个方面：在学习上，教师对学生要起到严格的教导和监管作用，督促学生端正学习态度和形成良好的行为习惯。教师深入学生日常生活，既能发现学生的优点，又能准确指出学生的缺点。在生活方面上，教师必须深入学生中去，只有走进学生生活才能了解学生的困难，才能做到处处关心学生，能够在学生在遇到困难和挫折的时候给予帮助和关心。教师只有深入学生中去，了解学生困难，关心和帮助学生，才能赢得学生的认可，才能形成和谐的师生关系。

2.3 以身作则，为人师表

为人师表是从事教师职业的基本要求，也是教师首先应该具备的优秀道德品质。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”强调了教师只有做到“其身正”，才能通过行为去引导学生，才能做到令行禁止。教师是学生心目中的榜样和标杆，教师的职责不仅是传道授业解惑，还对学生有一定的行为引导作用。教师的行为引导会直接影响学生的行为习惯。因此，作为一名教师，要时时想到自己的特殊身份，对自身的行为要高标准严要求。立人先立己，只有自身具备了高尚的人格品质，教师才能在日常生活中对学生的思想、学习习惯、行为方式等方面起到表率作用。

3 新时期独立学院师德师风建设的新要求

师德师风建设是独立学院谋求发展不变的主题，它是以德育人的核心，直接关系到学生培养质量和独立学院教师队伍整体的职业素养和职业水平。师德师风建设和发展，是受经济、政治、文化等社会现实条件的制约。当前我国正处于社会主义社会改革的阵痛期，这必然会引起师德师风的发展变化。这不仅为高等学校师德建设创造了新的发展条件，也带来了新的挑战，也对新时期师德师风建设提出了新要求。

3.1 独立学院师德师风建设须与时俱进

《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。从中可以看出教师在人类社会的发展过程中发挥了非常重要的作用，这就要求教师的职业必然随着社会的发展而与时俱进。虽然在中华民族优秀文化传统中规定了师德师风的内涵，我们应取其精华去其糟粕，其中有许多内容值得我们去继承和發扬。但当代师德师风建设更需要随着时代的发展而发展，体现时代精神。十八届三中全会提出了深化教育体制改革，对教师提出了新要求，要把新时代的大学生培养成全面发展的社会有用人才，以便更好地适应时代发展的要求。现在的受教育者是“90后”的一代，在他们身上有着新时代的特点，用陈旧的教育方法来教育学生肯定是不合时宜的。所以在新时期要培养富有改革创新时代精神的学生，就必须首先努力建设一支富有时代精神的教师队伍。新时期的师德师风建设的指导思想和原则要与时俱进，进一步充实师德师风建设的内容，进一步提高师德师风建设的要求。以振兴中华为己任努力奋斗，把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现我们伟大的中国梦。这些都应当有机地融汇到新时期的教师职业道德之中，使师德师风建设更加富有时代特色，更能与时俱进。

3.2 独立学院师德师风建设须以育人为本

进入21世纪，为更好地实施科教兴国战略和人才强国战略，教师师德师风建设成为刻不容缓的事情，要提高师德师风建设，必须以育人为本。育人的主体是教师，人才的培养和科教兴国的维度在很大程度上由教师的师德师风决定，教师应不断提高自身专业素质与道德水平来引导、教育和塑造学生，从而推动学生素质的整体提升。《公民道德建设实施纲要》要求，教育应做到育人为本，这也是马克思在谈论教育目的时的应有之意。以人为本在独立学院师德师风建设中应包含以下几个方面，以教师以本，以学生为本，以育人为本，以教师的全面发展为本，核心是指教育以学生为中心。以教师为本是为了更好地育人。当前独立学院师德师风建设，应以尊重教师的劳动、肯定教师的价值为前提，以更好地发挥教师的能力，调动教师的热情、行动力，从教师亟待解决的生活问题、学习困惑、工作颈瓶等问题出发，开展贴近生活、学习、工作的师德师风建设活动，在实践中解决实际问题。我们既要注重教师的奉献，也要充分尊重每一位教师作为专业工作者和作为芸芸众生中的一分子应有的权利，创造更好的平台来实现教师的人生价值。

4 小结

师德师风建设是一项长期的艰巨的任务，独立学院教师师德水平的提高任重道远。我们要深刻领悟提高独立学院师德的重要性，时刻关注该领域的最新研究成果，切实提高我国独立学院教师的师德水平，也是为高等教育的科学发展、建设社会主义人力资源强国、文化强国、尽早实现“中国梦”尽一份绵薄之力。

€L芑鹣钅浚撼そ笱Чこ碳际跹г？016年度基金项目“民办高校师德师风建设研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2016JY11）

参考文献

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