高职院校针灸推拿专业如何提高学生的动手能力

许慧艳　姜　勇

【摘 要】高职院校针灸推拿专业要以提高学生的动手能力,培养高素质应用型人才为核心,根据专业特点强化教学改革,在课程体系建设、教学内容和教学方法上强调专业技术教学,突出实践教育,实现职业教育与学历教育的一体化,建立适宜的校外实训基地顶岗实习,实现高职教育人才培养的目标。

【关键词】针灸推拿专业 高职特色 动手能力

高职院校针灸推拿专业担负着为临床培养高素质应用型人才的任务,如何提高学生的实践操作技能和动手能力,零距离实习就业一直是困扰我们的难题。在近几年的教学实践中,我们注重培养学生实际的操作能力,逐渐探索出一套以适应市场需要为导向、以提高学生动手能力为目的的教学模式,为高职院校针灸推拿专业的发展奠定了基础

一、建立突出职业能力培养的教学体系,强化教学改革

1.以就业岗位为导向,围绕从业要求不断改进教学计划,设置与职业直接相关的课程,在课程体系建设和教学内容上强调专业技术教学,基础理论课本着“必需、够用”的原则,突出实践教育,有计划、有步骤增加实践课的比例,重视操作技能的培养,如刺法灸法学、推拿手法学等实践性较强的学科,实践课应占课程学时数70%左右,先动手后讲解,寓“教”于“动”中;同时有目的地引进专业选修课的方式,采用灵活的学分制学习临床流行的疗法和新技术,如刮痧疗法、激光技术等,以适应各层次就业单位的需要;实行课间实习制度,及时有针对性地学习掌握临床常用治疗技术,针灸推拿专业在校期间设置了3次课间实习,分别到中医院、美容院、保健机构进行为期一周的实习,在真实的临床环境中学生不仅完成了由理性到感性的飞跃,又根据自身的特点,确定符合自我发展的方向,减少就业的盲目性。

2.改进教学方法,借助挂图、多媒体等教具进行直观教学,使学生获得充分的感性认识,强化思维教育。特别是在实践教学中要以结果和任务为目的,在教师必要讲解与示范的基础上,使学生通过亲手实践、相互交流、总结积累,探索出达到目的、完成任务的方法和途径。如毫针刺法,学生经过针包、自身、相互练习等过程,以获得针感为目的,熟练掌握毫针的进针法、运针法、留针法、出针法等各种操作技能,在达到目的喜悦中,激发了学生的学习兴趣和积极性。

3.要建立多元化的考试方法,实行闭卷理论考试和实验操作考核相结合的方式,在期末成绩中,适当增加实践考核成绩的比例,增强老师和学生的重视程度;并根据课程特点,灵活改变考试内容,采取模拟病例和临床综合能力考核等多种考试方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。比如推拿手法学的关键是要解决学生体质太弱,无法完成工作任务的问题,因此在考试中把体能测试纳入考核成绩,占总成绩的20%;推拿治疗学增加临床考核内容,在真实的临床环境中考核学生推拿手法的准确性、规范性以及在临床的应用能力。

二、以校企合作为桥梁,提高教学水平

以多种方式加强校企合作,要定期选派专业教师到临床进修学习,及时了解市场的需求,更新观念、更新知识、更新技能,提高教师的创新能力和实践能力;同时吸纳社会力量,聘请基层单位能工巧匠作为兼职教师,负责学生实践技能课的授课任务;在学校和企业之间大力开展各种技能大赛,评出岗位能手和岗位标兵,并鼓励更多的学生参加评选,使学生在得到锻炼的同时,又增加了与企业联系的机会,为实习和就业奠定了基础。

三、加强职业教育,倡导“一凭多证”

将职业资格考核融入学历教育中,突出职业性和实践性,实行教学—考核—就业一体化,是高职教育按职业或技术岗位培养应用型人才必不可少的环节。要加强学生职业教育,要求学生熟练掌握专业技能的基础上,必须完成相关职业资格的培训和考核,获得不同等级的职业资格证书,提高学生的临床操作能力和综合素质。针灸推拿专业学生毕业时均获得“一凭多证”,即毕业文凭、国家英语等级证书、保健按摩师和反射疗法师等职业资格证书,实习后可无适应期上岗,实现了就业单位和毕业生的“无缝对接”,畅通了学生就业的“绿色通道”。

四、建立适宜的实训基地顶岗实习

建立有利于人才培养的具有较高层次、符合专业特点的校外实训基地,并使学生顶岗实习,让学生以主人翁的身份在临床实践中,接受职业技能和职业素质的培训,在为患者进行治疗、提供服务及参与医院管理的过程中,增长了知识,提高了动手能力,培养了管理才能。顶岗实习不仅帮助学生实现了从学校到岗位的零距离,实习到就业的零距离,畅通了就业渠道;同时也不同程度地解决了学生的经济困难。例如:我院2005级针灸推拿专业共有学生67名,顶岗实习42名,其中37名同学已经与实习单位签订了就业合同,每月可获取不同数额的经济报酬,特别是有3名学生已担任了院长等重要职务,实现了人生的价值。

高职教育不是高等教育,应以培养高素质实用型人才为主,必须注重培养学生的动手能力。只有加强学生实践技能的操作,使毕业生真正具备本专业领域中特定岗位所需的较强的动手能力,才能适应社会发展,扩大就业渠道;才能深化职业教育,突出高职特色;才能提高高职人才培养质量,确保高职教育蓬勃健康地发展。

参考文献:

[1]赵喜新,张红瑞.浅谈针推高职教育[J].河南中医药学刊,2002,(04).

[2]孙永杰,赵丽.加强顶岗实习零距离培养高职人才[J].卫生职业教育,2003,(27).