激发学生学习兴趣的处方

王冬梅　张松廷

【摘 要】兴趣是调动学生积极思维、探求新知的内在动力,(1)巧设悬念,可以激发学习兴趣;(2)演绎数学故事,可以激发学习兴趣;(3)设计游戏活动,可以激发学习兴趣。(4)组织学生动手实践,可以激发学习兴趣;(5)开展学习竞赛,可以激发学习兴趣。总而言之,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。

【关键词】学生 学习兴趣 处方

兴趣是调动学生积极思维、探求新知的内在动力。著名教育家卡尔•威特曾说过:“教育的秘诀在于唤起孩子的兴趣和热情”。如何在数学课堂教学中,让学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的积极性和主动性,从而使他们热爱学习,这是值得我们教师不断去研究的一个问题。下面,笔者合自己在数学教学中的实践,谈几点体会。

一、巧设悬念,可以激发学习兴趣

每个孩子都有好奇的天性,所以,我们在课堂教学中要善于根据学生已有的知识经验和能力水平,巧设悬念调动学生积极主动地思维,使他们在“困惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中,跃跃欲试的心理状态下,探索和发现知识,体验数学思考的快乐。

例如,在教学“圆柱的体积”时,一上课,我拿出了事先准备的两张完全相同的长方形硬纸,分别以其长和宽作高,卷成两个不同的圆柱体,并配上相应的底。然后问同学们:“请大家猜一猜如果我用这两个圆柱体装沙子,装的沙子是一样多还是不一样多?”有的学生说:“一样多,因为两张纸是一样大的。”也有学生反驳说:“不一定,因为两个圆柱不同。”在学生争执不下、好奇心正强的状态下,进一步引导学生做实验,通过做实验发现两个圆柱体所装的沙子是不一样多的。然后在学生充满困惑和疑问时,组织学生去探索和发现其中的奥妙。这样,让学生带着问题主动投入到学习之中,做到了学有目的,激发了学生积极探究新知的欲望。

二、演绎数学故事,可以激发学习兴趣

在课堂教学中合理演绎数学故事,无疑是激活数学课堂生命活力的有效“处方。

例如,在教学“质数和奇数”时,我发现学生对质数和奇数的概念易混淆,常常把奇数当成质数,把质数当成奇数。针对这一情况,我演绎了这样的数学故事:数学国王带 1、3、5、7、9、11六位大臣去旅游,晚上住宾馆时,宾馆里只剩3间空房,国王住一间,另两间每间可住 3人,要求奇数住奇数房,质数住质数房。结果六位大臣发生了争吵, 1大臣说:“我是质数,我住质数房”, 3大臣说:“不对,你该住奇数房,我才该住质数房呢”……开交,只好请国王来评判,国王也一时不知道怎么安排,同学们,你能帮帮他们吗?你能设计出几种不同的住法?学生马上展开热烈的讨论,想出了各种不同的方法帮六位大臣解决了住宿的问题。在这一别开生面的故事中,学生的思维和积极性被调动起来了,产生了探究的欲望,在深入的讨论、探究、合作、交流中,学生不仅理解了质数和奇数的定义,弄清了它们之间的联系与区别,而且思维能力也得到了培养。

三、设计游戏活动,可以激发学习兴趣

游戏和玩乐也是孩子的天性,课堂上适当组织学生开展游戏活动,既有助于学生智力、交往能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。

例如,我在教学“认识三棱柱”时,设计了“摸图形”、“猜图形”等游戏来导入所学知识。首先,我把长方体、正方体、圆柱、三棱柱等形状的物体放进一个袋子里,在不看的情况下,在袋子里摸到一个物体,对它的特征进行描述:它有六个面,每个面都是长方形,这样的物体是什么形状?孩子们会很快说出它是长方体。接着,我请一些学生来摸。其中有个学生向大家介绍:这个物体有五个面,两头的面是三角形的,其他三个面是长方形的,问这样的物体是什么形状的。由于孩子们没学过这种图形,我就拿出来让大家观察,并告诉他们这叫三棱柱。通过这个游戏,既复习了有关“立体图形”的知识,又引发了学生学习新课的兴趣。

四、组织学生动手实践,可以激发学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点。在数学课堂教学中,可以组织学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,获得学习成效。这样既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。

例如,在教“轴对称图形”时,我提前让学生准备了长方形、正方形、圆形、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试着把每个图形对折,学生通过操作发现有些图形能完全重合,有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作,自己发现问题、解决问题,从而有力地调动了学生的学习兴趣。

五、开展学习竞赛,可以激发学习兴趣

我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,为学生创造展示自我,表现自我的机会,促使所有学生进行比、学、赶、超,从而消除课堂中常有的枯燥感,激发学生学习的兴趣。

例如,于口算题,我常常以“开火车”、“接龙”、“争冠军”等方式练习;对于重点知识的掌握,我经常以小组之间展开挑战的方式进行练习巩固;对于难解的问题,我经常设计成“智慧屋”,解题成功可以得智慧星等等,做得好的同学或小组立即给予表扬、奖励,这样全体学生的学习兴趣一下子就被引发出来了。

总而言之,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。所以,在教学过程中,要根据小学生的心理特点,并且结合小学数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在快乐中学习,乐意去学习。