浅议高校教师在师德方面存在的问题及对策

李永干　张　健

【摘 要】高校教师的思想道德状况总体上是好的,绝大多数教师爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表。不过,某些教师在师德方面还存在不容忽视和亟待解决的问题,有的甚至还较为严重。本文对常见的几个问题进行了讨论,并从教师自身出发提出了防范对策。

【关键词】高校教师 师德 问题 对策

师德不仅指教师道德,还包含世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念以及言行等。师德状况是高校道德水平、精神面貌、文明程度、文化底蕴的标尺。大力加强师德建设是深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神,进一步提高教职工队伍的思想政治素质和职业道德水平的必然要求。通过持之以恒的师德教育,必将克服一些重大思想理论问题上的模糊认识;克服只教书不育人,只管理不育人,只服务不育人的现象;克服事业心不强,教学、科研工作不认真,精力投入不足的现象;克服与职业身份不相符的某些习惯;克服服务意识不强,学术浮躁,唯利是图以及在评优选先工作中的不正之风等不良现象。

一、师德方面存在的问题

1.重专业素质,轻师德修养

由于在对教师的培养、教育、管理、使用中,存在重业务轻政治;重智育轻德育;重学历轻素质的倾向。这极易对教师产生误导,造成重专业素质,轻师德修养的不良现象的出现。尤其是受外界某些不良因素的影响,享乐主义、拜金主义等不健康的思想在一些教师身上出现,致使有的教师急功近利,对工作消极应付,缺乏无私奉献精神;有的教师对待科研工作缺乏科学精神,不去潜心钻研,而是巧取豪夺;有的教师只顾自己业务水平的提高,并以此作为谋取个人利益的砝码,忘记了自己承担的教书育人、为人师表的责任,教学、科研态度马虎,敷衍了事,教学质量下降,育人环境遭受污染。

2.重业务提升,轻理论学习

教师不断提升自身的业务水平,并注重加强政治理论学习是教书育人的必然要求。然而,实际工作中存在重业务提升,轻理论学习的现象,并且较为普遍。一是缺乏理论学习的主动性;二是缺乏理论学习的系统性;三是缺乏运用科学的理论指导思想和行动的自觉性,在以科学理论指导主观世界的改造、指导业务工作方面做得不够。

3.重道德说教,轻道德践行

孔子说:“不能正其身,如正人何?”由此可见,为人师表具有重要的教育力量,对青年学生的精神发育和人格养成具有不可估量的影响。这就要求教师严格要求自己,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都要体现人民教师应有的文明风度和精神风貌。在工作中,举止稳重端庄,态度和蔼可亲,风度从容典雅,精神乐观开朗,处事富有自信,要善于宽容学生的无知,理解学生的心情,乐于帮助学生解决各种问题。而实际工作中往往存在说得多做得少,甚至有些教师在思想认识、工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以成为学生的表率,长此下去,势必影响教师在学生中的形象。

4.重知识传授,轻育人教育

高校的中心工作是“教学”,而根本任务是“育人”,无论是教学与科研,还是管理与服务等都是育人的手段,高校的一切工作都应服务、服从于“育人”这一根本任务。有的教师不能正确处理“中心工作”与“根本任务”的关系,只满足于一般知识的传授,不履行“人类灵魂工程师”的神圣职责,把教师这个肩负神圣职责的岗位仅当作谋生的手段,对学生的思想政治教育漠不关心;对事关办学方向的某些重大问题,思想认识上模糊,不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透到教学全过程,既不关心学生的个性发展,也不关心学生的全面成才,只管教书,不管育人。

5.重个人打拼,轻团结协作

高校是知识的殿堂,无论是知识的传授还是知识的创新都需要团结协作,而在部分教师特别是青年教师中存在着重个人打拼,轻团结协作的现象。热衷于单打独斗多,团结合作少;注重个人发展多,关心他人进步少。致使人际关系难以和谐,教师的人格魅力大打折扣。

二、加强师德建设的对策

教师在师德方面存在问题的原因是多方面的,既有主观因素,也有客观因素;既受大环境的影响,也有小环境的干扰。加强和改善师德建设须多管齐下。以下仅就教师如何加强自身道德修养谈一点看法供探讨。

1.重身教,牢记身正为范

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”教师的言行举止,是师德高低的外在形式,高尚的师德是教师工作的灵魂,它将对学生产生重要影响。高尚师德的形成虽受制于许多方面,但时刻自问至关重要。一问身正为范的资格怎样?当好教师的重要保证是要具备高尚的人格魅力,这也是师德中教师思想政治修养的显著特点。二问学高为师行吗?当好教师的前提是要有丰富的知识,这也是师德中教师业务素质修养的重要体现。三问为人师表够吗?当好教师的基础是必须要有强烈的自律意识,这也是师德中教师职业道德修养的基本要求。四问公众形象好吗?教师一定要有高雅的审美眼光,衣着打扮一定要符合自己的身份,这也是教师风度仪表修养的突出展现。

2.重关爱,牢记严于律己

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师所从事的事业是神圣的,社会的发展与进步离不开教师的历史贡献,教师必须站在社会发展、民族兴亡的历史高度来认识职业的神圣,要完成神圣职业赋予我们的崇高使命,关爱学生,加强自身修养不容忽视。

(1)要真心热爱学生。热爱学生是教师热爱本职工作的重要体现,教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬,才会有“尊师爱生”的融洽关系,热爱学生不仅仅是师德的基本要求,也是达到教育目的的重要手段。一是爱学生就要了解学生。包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解,这是做好学生工作、避免教育盲点、提高管理水平的必要条件。二是爱学生就要关心学生。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。三是爱学生就要尊重学生。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础,尊重学生关键在于尊重学生的人格。教师与学生虽然在教育教学过程中所处地位不同,但在人格上是平等的,这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;要理解学生,理解他们的要求和想法,理解他们那种幼稚的成熟和天真;要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长;只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生信任感。四是爱学生是一种责任。爱学生要深入、理智地爱,要严格要求的爱,对其缺点错误,坚决不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。

(2)要加强自身修养。“榜样的力量是无穷的”。教师是学生直接的楷模,学生的学习,品德行为乃至思维方式都潜移默化地受着教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果,而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展,而崇高的品德和正确的世界观、人生观、价值观,荣辱观又是促进教师奋发向上、不断进取的根本动力。由此可见,健全的人格、良好的思想品德是合格教师必备的重要条件。“宜将德才为根本,莫把学衔当功名”,只有教师具备崇高的道德水平和深刻的文化修养,才能给学生作出榜样,才能得到学生的敬仰,才有资格对学生实施育人教育。教师的职业特点决定了教师对自己的人品、道德来不得半点马虎。

(3)要重视职业精神培养。教师是一种职业,教师要以自己的职业而自豪。在职业道德方面,一是敬业。要有一种甘做红烛燃自己,照亮他人的奉献精神,终身学习的进取精神,爱生如子的园丁精神。二是乐业。要从实践中不断地体会感情,我们所从事的教育事业决不仅仅是一种牺牲和付出,应从教育过程中感受到幸福和欢乐,感受到人生价值的实现。三是精业。教师要重视终身学习,更新知识,开阔视野,掌握一生的教学能力,精湛的知识,把三尺讲台当作辛勤耕耘的沃土,当作“传道、授业、解惑”的舞台,把教书育人的事业既搞的轰轰烈烈,又做的踏踏实实。

3.重创新,牢记自强不息

社会的进步和发展,对教师的素质、水平和能力提出了更高的要求,自身发展面临着挑战。因此,作为一名教师应增强紧迫感、责任感、使命感,全面提高、强化自身素质。

(1)要强化教育理念的更新。学生面对激烈的社会竞争,面对严峻的就业压力,提高学生的综合素质成为教育面临的迫切任务。同样教师也面临前所未有的机遇和挑战,教师只有更新教育理念,才能胜任教师职责。一是强化“以人为本”的理念。将“以教师为中心,以课堂为中心”的教育理念,转变为“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念,要让学生在学习过程中感受、理解知识产生和发展的规律。二是强化用先进教学思想指导教学的理念。作为一名教师不能墨守已有的教学法和教学习惯,要放眼世界,注意跟踪和掌握先进教学理论成果,并及时消化理解,以此来指导教学改革的发展和深化。

(2)要强化业务能力提高。教师的业务能力主要体现在要具有较高的理论水平和较高的教学水平。陶行知先生说过:“唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。作为教师,必须把握本专业最新知识的发展趋势和动态,时刻把握本专业的发展脉搏。在科学技术突飞猛进的信息时代,要有紧迫感,要能瞄准、跟踪科学技术发展的动态并不断潜心研究,使自己的专业知识和业务能力适应时代发展的需要。

4.学楷模,牢记自我完善

“学楷模,重师德,树师表,铸师魂”决不是空洞的口号,而应该是我们每一位教师的实际行动。“山东省人民教师”王玉贵在关键时刻勇斗歹徒的壮举,是一位教师爱生如子的见证,是中华民族嫉恶如仇、见义勇为美德的发扬。“千江有水千江月,万里无云万里天。”这是方永刚教授很喜欢的一句诗,映现出了他褪尽浮华、尽显本色的人生大气象、思想大境界。我们要时刻以楷模为榜样,以高度的政治责任感和历史使命感,教书育人,为人师表,刻苦攀登,创新进取,为教育改革和发展,为培育社会主义事业接班人和建设者作出新的贡献。

参考文献:

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