学校应成为舞蹈美育的启蒙教育基地

徐　青

【摘 要】原本是人类祖先表达情感之一的“手舞之,足蹈之”原生状态,现如今演变成艺术门类中的一朵奇葩:舞蹈,这种艺术形式并将随着人类文明的进步而日新月异。而少年儿童更是祖国舞蹈界未来的接班人。纵观当今全国专业剧团也好,业余团队也罢,各类舞蹈大赛中涌现的许多新人新苗,无不是在童年期甚至幼年期就受着舞蹈的熏陶,并且舞蹈伴随着他(她)们一路走下去,直至摘取全国甚至世界大奖。

【关键词】舞蹈美育 舞蹈师资 兴趣爱好 社会关注

2001年教育部出台了《国家艺术教育标准》,其中“深化教育改革全面推进素质教育”的决定明确了美育的重要地位。随着社会经济和科学技术的迅速发展,文化艺术日益受到各级政府部门的关怀和支持,特别在经济飞速发展的新世纪,要求素质全面的高科技人才。而对这类人才的培养不仅需要德育、智育,更需要美育。目前基层的中小学除了音、体、美术之外,舞蹈教育活动还是显得薄弱,更不要说把舞蹈美育纳入课程。一方面社会文化需求增加,一方面学校舞蹈教育的缺失,这使得大多数国人从小就该培养的气质和形体的塑造失去了最佳时期,而在社会文化活动中露怯,无技可呈。教育部出台的《国家艺术教育标准》对于学校推进素质教育排除了障碍并有了可靠的依据。以本人多年接触下面基层学校的经验而言,有以下几个问题值得关注。

一、学校舞蹈师资的缺乏制约了舞蹈美育工作的展开

由于我们国家长期以来学校教育体制只有音、体、美,而没有设立舞蹈课的教学,“舞蹈老师”的编制一直是没有的。虽然学校会有一些文化艺术活动,其中少不了舞蹈节目,而负责这些工作的基本是音乐教师,所以排练舞蹈就全凭音乐老师的个人兴趣,更谈不上系统的舞蹈教育了。而音乐教师本身在受高等教育期间没有经过系统的舞蹈美育课程教育,加之在读高校期间的年龄偏大,练舞蹈有一定难度,面对舞蹈要求的一些软度、开度、技巧动作的要求使她们望而却步,从而放弃、转而选修其它课程。对于这些缺乏表、导、教综合能力的音乐教师,是难以在学校担负舞蹈美育教育的重任。因此,重视培养具备深厚舞蹈文化素质,精通舞蹈技能的舞蹈教师是学校实行《国家艺术教育标准》首先要解决的问题。在没有解决编制问题的情况下,现在有些学校的做法可以借鉴:走出去。把相对有舞蹈资质并有意愿的音乐老师派出去学习;请进来。长期的可以请专业舞蹈老师兼职,定期的一星期上几节课,短期要排练舞蹈节目的,可以专门针对要求请舞蹈老师来解决。要做到这点并不难,各个学校可以根据自己的情况因地制宜,以救燃眉之急。

二、社会观念偏差贬低了舞蹈美育的功能

社会上人们观念的偏差使从事戏剧、歌舞类工作的人地位低下,不受重视。虽然近年来因影视演员的走红而促动了一些人出于对经济及各种利益方面的考虑,演员的职业倍受关注。但对在校生而言,家长、学校、教师,还是着重于文化教学,而对素质教育重视不够。有些学校在领导的支持下虽然成立了舞蹈兴趣小组,定时定点的对学生开展系统舞蹈训练,同时为学校和参加社会活动排练一些节目,要占有一些课余及学习时间,所以又和文化课老师、家长发生了冲突,得不到文化课老师的支持及家长的理解。所以舞蹈教师还得从中周旋,做些舞蹈教学之外的工作,这也是舞蹈老师烦恼之一啊。

舞蹈是需要从小培养的,需要学校和家长的支持,那么有舞蹈天赋的学生会很快显露出来,对他(她)而言是幸运的。孩子也会因他(她)们练就超凡的舞蹈才能兴趣盎然。这些舞蹈技能和舞蹈知识及艺术气质在他的一生中会受用无穷。原本是人类祖先表达情感之一的“手舞之,足蹈之”原生状态,现如今演变成艺术门类中的一朵奇葩:舞蹈,这种艺术形式并将随着人类文明的进步而日新月异。而少年儿童更是祖国舞蹈界未来的接班人。纵观当今全国各类舞蹈大赛中涌现的新人新苗,无不是在其童年期甚至幼年期就在受着舞蹈的熏陶,并且舞蹈伴随着他(她)们一路走下去,直至摘取全国甚至世界大奖。在二十一世纪的今天,舞蹈更是在教育领域掀起了一浪又一浪的追逐,从幼儿园到九年义务教育中,大部分在校生(相对城镇多一些)都能感受并亲身体验一把舞蹈这门来自于民众又被民众给神化了的艺术。现在少儿舞蹈班的兴起,说明人们的思想观念已在转变,这对舞蹈界来说是可喜的,至少为将来培养了一批舞蹈观众,对于舞蹈的发展是有利的。只是还缺乏正确的引导,更缺乏普极性,一些家长和学校视自己的兴趣和急功近利的思想驱使,并不关心培养孩子的舞蹈兴趣和必要的舞蹈审美能力,使舞蹈美育的一惯性、目的性、教育性得不到很好的实施,犹如晴蜓点水式的舞蹈教育失去了它的实际意义。

三、来自于学生本人的被动教育和困惑

相对于幼儿园小朋友、小学生对舞蹈的喜爱和受欢迎,中学和大学(特长生除外)的舞蹈美育更有它的难度。由于小学期间没有接触过舞蹈教育,到了中学和大学的学生成了一个舞蹈教育的断层。这时会碰到差异较大的一个个个体。中学阶段没有舞蹈基础的孩子会表现出既有愿望又怕出丑的心态。根据本人多年对在校学生的舞蹈培训和辅导的感受,给他们上舞蹈课或排舞蹈是最难的。因受形体等各方面条件制约,自已没信心转而没兴趣;还有孩子认为舞蹈离他们的实际生活太遥远,不像流行歌曲能使他们着迷。而大学生是有愿望,有信心,可对长大成人、骨骼变硬的既成事实,他们也很无奈。这种种现象说明过去我们学校的教育方面的失误和舞蹈美育的不足,相信教育部出台的《国家艺术教育标准》及各级学校对美育素质教育的重视会逐渐改变这种状态。

现在,各地师范院校舞蹈系或艺术系舞蹈专业的兴起,将会给中小学舞蹈师资注入新鲜的血液。各地文化部门和教育部门对少儿舞蹈培训工作的支持,也将推动舞蹈美育的普及,至少会培养出大批喜欢和爱好坐在剧场和电视机前观赏舞蹈的群体,使越来越多的人通过舞蹈认识一个民族的历史、文化和民俗风情;通过舞蹈欣赏,接受德育、美育的熏陶,从而锻炼人的肌体、愉悦人的身心、塑造人的气质、陶冶人的情操。让舞蹈和所有的艺术门类一样受到观众的喜爱,走到人民群众中,让更多的人踏着节拍舞蹈起来,关注舞蹈、繁荣舞蹈。