职中学生计算机应用能力的培养方法

张怡娜

【摘 要】经过中职计算机应用专业教育的学生,要达到计算机应用人才的要求,学生毕业后还要经过一定的学习和实践。因此,计算机专业的设置和课程的设置等方面应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,文章主要介绍了职业中学学生计算机应用能力的培养方法。

【关键词】计算机应用能力 培养方法 教学改革

中等职业教育的计算机专业的学生,完全可以成为社会对计算机应用人才的需求比例中很大的一部分。中职的计算机专业的设置和课程的设置,需要进行一定程度必要的调整和改革,使通过我们中职计算机专业培养出来的学生有很好的实践能力,从而在社会上有一定的竞争力。笔者根据教学经验总结了如下几种有效的方法。

一、在课堂教学中加强对操作能力的培养

教师在设计教案这一环节中,要高度重视这个问题。加强上机操作能力,教学过程中要把培养学生勤于思考、动手操作的能力放在重要位置,充分发挥其受教育的主体性。要把有关实际操作的基本知识让学生打扎实。把学到的理论知识反复运用到上机操作上,这样才有可能更好地掌握计算机知识。教师教案设计要有新颖性,激发学生学习的欲望,在讲解幻灯片时,可以先做张精美幻灯片展现给学生,当学生发现这些精致的东西,就会想知其来源,从而激发了学习制作幻灯片的兴趣。每当上完一部分内容,教师必须布置相关上机操作的作业,并且让学生反复练习,提高实际的操作能力。实训能力的加强,使学生掌握了一些基本的技能。

二、课程设置要利于计算机应用能力的培养

对于中职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想,在课程设置上,注重社会实效,减少理论课程,多开设计算机应用软件课程,增强应用技能培养,知识面不要求太广,但一定要突出专业特色。比如,计算机工具软件应用、微机的安装与调试等课程的开设都突出专业特色,也突出强调学生的动手实践技能。目前,计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差,主要原因是上机实践的时间偏少,实验设备档次不够,以及教师实践指导方法的缺陷等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业,一定要注重学生实践能力的培养。每个在校学生每周平均上机时间数不少于8课时,上机总机时不少于500课时。在课时安排方面,实践课时与理论授课课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。

在实践课程中,对于低年级学生,应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练,对于高年级学生,着重培养他们的必需能力,能够熟练操作和应用各种专业软件,解决实际问题,并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中,激发学生的创造能力十分重要,这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

目前,计算机实践课程主要以完成教师布置的作业为主,如在程序设计中,学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍,形式单调,学生处被动的学习状态,不能够对课程内容作深入的理解。实践课程除了完成作业外,应该加强学生的创造能力的培养,增加课程设计的内容,教师在设计实践课程题目时,应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同,设计不同难度、不同内容的课题,增加学生的学习兴趣,激发学生的创造能力。

三、加强学生思维品质的培养

计算机是一门操作性很强的学科,对学生的思维品质也有更高的要求。因此,在实验课教学中应该创造机会积极培养学生的创新意识,课题的选择要有适当的难度,在教和学方面要富有探索性,培养其打破“亦步亦趋”的习惯,让学生的创造思维与个性发展同时进行,从而实现学生素质的全面提高。

四、加强学生实践能力的培养

仅仅靠书本的知识是不够的,要善于借助和争取一切有益于计算机教学的手段和力量,为计算机教学服务,提高学生的实践能力。

教师应该让学生借助一些计算机教学软件,更好地掌握各类知识点。现在有很多辅助教学软件能适应现代化教学模式要求,界面友好,直观性强,易于操作,能为学习者提供系统的学科知识结构,且重点明确,难点分析透彻,单元练习配合得当,题库内容丰富,联系教材紧密,针对性和交互性强。

可以组织学生多参加一些计算机操作比赛学生在参赛过程中,必然会查找大量的资料,进行更多的实践练习,学习更多课堂以外的知识,从而使学生的学习由被动变为主动。同时,学生通过训练、比赛、交流、总结,可以开阔视野、丰富知识、磨练意志、总结经验、提高能力。

中职计算机教育要注重学生实践能力的培养,这样才能提高中职学生在社会上的竞争能力。对这些具体的教学方法的改革,只是笔者个人的经验,当然,笔者还在进行着不懈地探索,以期可以能分析地更好,把问题解决地更完善。

参考文献:

[1]曹敏.中职计算机教育中实践能力培养之我见[J].理财世界,2009,(2).

[2]敖颖.如何培养中职学生计算机实践能力[J].中国校外教育•理论,2008,(8).

[3]朱超.中职计算机教育要注重学生实践能力[J].教育前沿•理论版,2008,(9).