独立学院电子专业数字电子技术教学方法探讨

乔瑞芳

【摘 要】数字电子技术是电子信息相关专业的重要专业基础课,针对信息产业发展对电子专业人才培养的新要求,根据独立学院的办学机制和学生的自身特点,在教学内容安排、教师知识结构优化、多媒体课件制作、实践能力培养、双语教学等方面进行教学方法的探讨。

【关键词】独立学院 电子专业 数字电子技术 教学

随着信息技术的不断发展,对于专业人才的培养不仅需要加强专业基础知识,而且对学生理论联系实际、动手实践能力也提出更高的要求。独立学院作为高等教育办学的一种新机制,其人才培养模式有其自身特点。数字电子技术是电子信息专业的一门重要专业基础课程。在教学过程中应充分考虑到独立学院学生的特点,将数字电子技术课程在结构与内容上做实用性处理,在教学方法上使用现代化技术,并注重提高学生实践能力的培养。

一、科学安排教学内容

数字电子技术是一门实践性很强的学科,课程教材内容比较抽象,理论性强,要根据教学大纲,精心选择讲课内容,做到内容丰富、信息量大、概念清晰、条理清楚。随着数字电子技术的快速发展,新器件、新知识在数字电子技术方面得到广泛的应用。课程内容在保证基本概念、基本原理和基本分析及设计方法的前提下,简化集成电路的结构和工作原理的讲述,尽可能多地介绍新型中大规模集成电路及其应用,并把日常生活中常用的而又涵盖重要理论方法的应用引入到教学内容中去,及时把有关的新知识、新技术介绍给学生。电子专业人才需有较强的动手能力,要重视和加强理论知识与电子技术实验课程和课程设计的应用与衔接。

在理论教学的基础上,强调在实验教学环节中学生动手能力培养,重视和加强知识点在电子技术课程设计的应用与衔接,注重知识体系的优化。

二、优化教师知识结构

优化教师知识结构,合理培养中青年教师。当前独立学院的师资队伍构成为:一定数量的申办高校委派的教师,一定数量的离退休的兼职教师,一定数量的学院引进的青年教师。由申办高校派出的授课教师往往没有时间和精力顾及独立学院的教研活动,很难根据独立学院的人才培养目标和学生的特征进行有针对性的教学。所聘用的离退休教师由于年龄和身体的原因,加上知识老化的因素,实际上也很难完成应用性知识的传授。而近年来独立学院招聘的青年教师,其中相当一部分抱着临时心态,能够把独立学院任教作为自己的人生事业、安心从教的并不多。此现状给应用型人才的教学造成消极的影响。根据教师队伍的现状和问题,加强师资队伍调整。对青年教师进行重点扶植和培养,鼓励并支持他们进行专业知识的进修,不断的提升知识结构。并注重培养青年教师的教学方法和良好的敬业精神。

三、多媒体课件制作

数字电子技术是一门专业基础课,其设计的内容多,知识点分散,要想让学生理解和掌握这门课程内容,要注意教学方式的灵活运用。

传统教学以板书为主,其缺乏动态展示,费时费力,但其有很强的条理性,记录在黑板上的内容方便学生前后知识衔接。现代教学方法是采用多媒体教学,多媒体教学在动画、视频、声音、图片手段等方面有良好的优势,方便对学生进行展示,提高教学效果;但数字电子技术涉及大量电路分析方法,需要动态展示和前后衔接,因此在教学上可以采用多媒体教学和传统教学相结合的方法。对于难懂的知识点,可以在黑板上书写绘画,以加强和突出重点。

多媒体课件的制作,要充分利用多媒体视频、声音、动画等效果的优势,生动、有效的介绍该课程的主要内容,并将该课程的知识点融会贯通的数字电子技术多媒体课件。通过充分、灵活、有效地利用现代化教学手段,把知识传授给学生,有利于丰富课堂教学内容,增加学生与教师之间的互动,活跃课堂气氛,加深学生对所学知识点的理解、掌握及应用,以顺应新时代高校教学的要求,进一步提高教学质量和教学效果。

四、培养学生的动手能力

一般来讲,电子专业学生在大二下学期学习数字电子技术这门课程。在这个阶段的学生,一般是初步接触专业知识,对专业认识并不完善。通过课堂理论教学,学生虽对基本知识有所掌握,但在实际动手操作中,往往理论和实际脱节。针对这种情况,在数字电子技术课程教学过程中,理论知识讲解要结合学生有亲身感触和认识的实例,让学生能有直接认识。并通过实验教学环节,加深学生对基本知识和基础理论的理解,掌握基本的实验手段和方法,培养基本的实验技能。

数字电子技术是一门实际动手相结合的课程,相应实验室的设备需要与教学内容配套。淘汰过时无用的实验内容,开设适合当前技术发展需要的实验内容。独立学院学校办学相对较晚,多数学校实验室仍在建设和完善当中,这也给引进适合技术需要的先进设备提供了良机。良好的实验设备和体系对学生动手实践能力培养有很大的提高。在实验课程的实际动手操作中,学生对课程内容充分理解掌握,达到学以致用的效果。同时,可以对学生开放实验室,给学生提供动手实践的平台。

五、双语教学

双语教学是我国高等教育的一个发展方向,是目前我国高校教学改革的热点。我国推行双语教学的目的是使学生在掌握专业知识的基础上,能够根据交际环境的需要,在本专业领域用中英两种语言进行学术研究和交流,成为既懂专业又懂外语的复合型人才,适应全球一体化发展的需要。双语教学研究和教学体系建设将促进教学质量的进一步提高。尽管如此,双语教学中的英语仍然只是教学手段,而不是教学目的,课程本身内容才是教学核心。

开展双语教学要根据学生外语基础和能力,灵活选择教学方法。做到以外语为媒介,以学习专业知识为目的。不能舍本求末,到最后专业课成了英语课。独立学院电子类学生总体英文水平相对重点大学较弱,授课时要注意教学过程的渐进性,为帮助学生逐渐适应双语教学模式,避免产生畏难心理,开始时采用中文授课为主、英文为辅,后期逐步加大英文比例,鼓励学生参与教学过程,营造用英语学习专业的氛围。

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