让孩子自主体验

童少兰

学完课文《月光曲》,孩子们吵着要听这首曲子。于是我找来了CD,顺便也让他们听了贝多芬的《命运》。听的时候提了个要求:边听边学着课文的写法,把听乐曲时的联想和想象写出来。本来想让学生在听完一遍后交流一下的,转念一想,要是一交流,思路就会相对集中,内容就不丰富了,我还是想看到孩子们最原始的想法。于是,什么都没说,听完后就让孩子们开始写。以下就是他们写的一些段落:

* 我从《命运》这首曲子中体会到人生的坎坷和莫大的幸福。它让我想到贝多芬本人,我仿佛看到了贝多芬在成为音乐家前所付出的艰辛。它告诉我:人生路上不可能永远头顶一片艳阳天或脚踩一条阳光道,很多时候是充满艰辛的。所以我们要在遭遇困难时坚强起来,这样才有希望。《命运》这首曲子就像人的这一生一样!我终于知道了贝多芬为什么要创作这首曲子——那是因为贝多芬想写出人这一生的跌宕起伏。

* 这好像是在进行一场激烈的战斗。场内响起隆重而又盛大的音乐,响起一片片呐喊助威声,使整个氛围变得紧张,连空气都仿佛凝聚在了一起。双方开始交战,震耳欲聋的声响激发了双方的斗志,他们打得难解难分。中途休息的时候,双方队员已疲惫不堪,场内变得那么平静舒缓。可是,战斗的时间到了,新一轮较量又开始了,气氛又变得凝重起来。他们好像正在进行生与死的考验,只要出现一点差错,就有可能被黑白无常带走。终于,有一方队员倒下了。家人都沉浸在悲痛之中,放声痛哭。而赢的一方则刚好相反,他们举办了一场盛大的宴会,鞭炮齐鸣,锣鼓喧天。命运就是这样残酷,有一点点差错就有可能跨越生的界线,面临死亡的悬崖峭壁。

* 明媚的阳光突然不见了,乌云布满了天空,海面上刮起了风,风越刮越大,海上的船只随着海水的高低起伏不停地摇晃着。船上的人魂飞魄散,船颠一下,心就狂跳一下。正当他们觉得自己的生命快要结束时,风停了。人们以为天气转好了,便在船上欢快地跳起舞来。然而,令他们意想不到的是,更大的暴风雨在后面等着他们。忽然,风又舞动起来,还下起了瓢泼大雨,雨像一支支利箭射向船只。最终,船经不住风吹雨打,翻了个身,沉入海底。

* 我用心倾听着这跌宕起伏的交响曲,感觉好像站在生死抉择的边缘,正处于水深火热之中。我挣扎了一会儿,终于,周围静悄悄的,一切都平静下来了。正当我觉得可以松一口气时,突然,雷鸣般的乐声再次响起,我又一次感到走入了绝境。但是,乐曲鼓舞着我向前,努力向前,奋勇向前。在音乐声中,我想到:其实在人生的道路上,经常会遇到一些崎岖与坎坷,面对它们,你要坚持不懈、不屈不挠,就像贝多芬一样,用自己坚强的意志力去克服、去战胜。人的命运掌控在自己的手里,坚强地去与命运斗争吧,相信最后的成功者就是你!

* 这首曲子一开始就非常激昂,给人当头一棒的感觉,我的心脏都快被这响亮的声音给吓出来了!这首曲子使我想到了大海。大海有时看上去非常平静,使人感到舒坦,但不一会儿,它就会发起怒来,海面上掀起的巨浪一浪比一浪高,向我的心头猛扑过来,就像一头发怒的老虎,势不可当。而一瞬间,海面又恢复了平静。这首曲子跌宕起伏,就像人一生的命运一般,充满欢乐,也会充满坎坷。但是,最终,经过自身的努力,我们一定会成功。

* 《命运》中好像交织着悲伤和快乐,时而轻柔,时而高昂,时而恐惧,你永远不知道下一秒钟会发生什么。命运常常捉弄着你,一会儿让你欣喜若狂,一会儿又让你悲伤过度,让你永远琢磨不透。

* 我走在人生的路上,突然感受到恶运向我袭来,它阻碍了我前进,我拼命地挣扎,终于恶运被我不屈不挠的精神感动了,它慢慢地离开了我,我感觉浑身轻松,继续向前走。正在这个时候,战争爆发了,一枚枚子弹向我们射来,到处血流成河。我哭泣着,伤心着,我的心十分悲痛,忽然觉得世界变得凄凉,没有了欢笑,只有悲伤。渐渐地,战争结束了,我们胜利了,国家终于在万难中振作起来。我们不再哭泣,不再悲伤,不再流泪。我们为国家取得胜利而感到开心,感到欢乐。

* 听着《命运》我仿佛看到了人一生的命运:人在出生后,一直过着平静、快乐的生活。多少年过去了,人长大了,告别父母,离开家,独自到外面闯荡。忽然,一场突如其来的灾难降临到人的头上,人想尽了办法,经过很长一段时间才从灾难中解脱出来,但其他麻烦又接踵而至,人又千方百计来处理。到了中年,人的生活渐渐稳定下来。不久,晚年到来了,生活仿佛又回到了小时候,有了小小的欢乐……人的一生在每个时段都有自己的特点,绝不可能永远是平静的。

……

看着学生的习作,我在惊讶的同时也明白了一个道理:每个人对音乐、对文章的感受和体验是不一样的。这些山村孩子对音乐的理解和感悟也许很幼稚、很离谱,但这绝对是他们自己真实的体验。

(浙江省义乌市东塘实验学校322012)