浅析初中数学教学中的素质教育及其改革

肖永红

在中小学全面推行素质教育和教学改革,是贯彻执行教育方针和面向21世纪最有利的教育模式,是教育领域自身发展和改革的要求。如何将素质教育融入到初中数学教学中,以及如何进行教学改革,这是每个数学教育工作者面临的重要研究课题。

一、对初中数学教学中的素质教育的几点建议

1.重视课堂教学形式

一直以来,课堂教学被人们普遍认为是学科教学的基本形式,是实施学科教学、完成学科教学任务、实现学科教学目标、达到学科教学目的的主要渠道与途径。因此,无论什么层次的学校,无不高度重视课堂教学,都把组织好课堂教学视为提高教学质量的最重要环节。毫无疑问,强化初中数学的素质教育,也必须着力强化课堂教学。

2.加强数学教育中的思想品德教育

根据数学教材的内容和特点,教师在传授学生基本知识和培养能力的过程中,对不断加强学生的思想和道德品质教育有着重要意义。在教学中,数学教学的目的主要表现在以下两个方面:一是让学生了解古今中国数学家的巨大贡献和中国学生在世界数学大赛中的辉煌成就,以及数学在现代化建设中的地位和作用,培养学生的爱国主义思想、民族自尊心和自豪感;二是根据教学的内容和学生世界观的形成过程,通过面对的事实,自然地对学生进行实践和转化的观点教育,培养学生的辩证唯物主义思想。

3.加强数学思想方法的教育

数学思想方法是数学的灵魂,是对数学规律的本质认识,也是增强学生数学观念、形成良好“数学素质”的关键,是学生获取数学知识,发展思维能力的动力工具。数学能力又是数学知识和数学思想方法的有机结合,学生一旦掌握了数学思想方法,它将会在今后学习中长期发挥作用,并且数学思想方法有利于学生进一步形成数学意识和数学观念。同时,加强数学思想方法的教学,也是防止分化、大面积提高初中数学教学质量的有效途径。

二、初中数学教学中的素质教育及其改革实现途径分析

1.扎扎实实抓好“双基”“双能”教学

“双基”是指基础知识与基本训练。基础知识是指教材中的概念、基本原理或基本常识,它是构成学生智力、能力素质的基础。因此,在教学中,教师首先应当引导学生学好基础知识,并在此基础上,掌握数学的规律。诸如法则、性质、公式、公理、定理、数学思想与方法等。基本训练是巩固已学知识并将其应用于实践,是培养创新精神与实践能力的“练兵”过程,就像习武操练一样,是教学中不可缺少的环节,尤其是理科教学,教师更应予以高度重视。

“双能”是指实践操作能力与创新能力。这两种能力都必须是思维能力与操作能力的统一。教师必须认识到“双基”与“双能”是相互依存、相互促进、辩证统一的关系。前者是后者的基础与前提,而后者则是在前者的基础上,通过有意识地培养与锻炼而得到发展的;同时,后者提高与强化,又会反过来加速、加深学生对知识的领悟和对技能的掌握。在教学实践中,对于学生基本技能的训练与能力的培养,一定要遵循学生的认识规律,结合教学内容,选择适宜的教学方法,有目的、有计划、分阶段地进行。教学时间的多少、数量的大小,都要因教材的内容与学生的实际而定,既不能造成学生的过重负担,也不能没有任何训练。

2.坚持理论联系实际

理论联系实际是一切学科教学必须坚持的根本原则与根本方法。这也是一个“老问题”,已为人们所共识。需要注意的是,不能把理论联系实际简单地理解为理论加例子,或知识加练习。应当明确,就数学教学而言,理论联系实际的目的是为了使学生更好地理解与掌握知识,学会运用数学知识解决相应的实际问题,并在这个过程中,激发学生学习数学的兴趣,增强用数学的意识,培养学生运用数学知识去创新的意识与能力。为此,在教学中,教师必须注意从学生所熟悉的生活、生产与其他学科的实际问题出发,进行观察、比较、分析、综合、判断、推理、抽象、概括,得出数学道理与规律,加强学生的训练,使他们能将实际问题抽象成数学问题。在此基础上,教师再引导学生把数学知识运用到生活与生产的实际中去。

3.重视改进教学方法

方法是人们用以分析与解决实际问题的门路与举措的总称。教学方法是为实现教学目的服务的。离开一定的教学方法,教学目的便无法实现,但教无定法,已为人们所共识。这里需要强调的是,为了更好地实现教学目的、提高教学质量,教师应当以正确的教育思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习过程与方法。探讨教学规律,不断改进教学方法,既要注重发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生主体的学习积极性、主动性、自觉性、创造性。坚持启发式教学,反对注入式教学。

参考文献:

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[2] 庞坤,李明振,宋乃庆. GX实验是实施数学素质教育的成功范例[J].西南大学学报(自然科学版),2008(2) .

[3] 罗莹芸.浅谈学生数学素质的培养[J].云南教育(中学教师),2008(11) .

(作者单位:湖南省洞口县月溪中学)