怎样帮助低年级低分学生提高学业

王跃香

一个班级集合的学生元素,来自不同环境的家庭,因其各自家庭环境的不同,集合到一个班里就明显了各自方方面面的差异,其中较有可比性的是学科成绩学业成绩——分数。

造成学生低分的原因是多方面的,在此不做一一分析。我就怎样帮助低年级低分学生提高学业成绩谈几点肤浅的看法。

1.激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学、要问要说”

好奇是人的天性。农村小学低年级(此特指一年级)的学生,大多没有经过幼儿园登台学校教育和文化知识课学习的过程,他们虽有对知识的渴求和有对知识的愿望,但这渴求和愿望是很幼稚、脆弱的,它需要教师的精心呵护。激发学习兴趣就是呵护学生求知欲的一种有效方法。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“为了使学生在智力上得到发挥和精神上得到健康发展,就必须激发他们对知识的渴求和对有知识的愿望”。教学是师生的双边活动,只有教师的积极性,而没有学生的自觉的主动性,是不能从根本上提高教学效果的。教育学生、培养人才、不是单独完成一种任务。我们对学生负责,就要从开发学生智力和提高学生素质抓起,把调动学生学习的积极性和激发学生学习的兴趣放在首位并落到实处。这样就会减轻学生的负担,并从心底里产生“学习就是这样”,“我要学习”的想法,进而自我培养起敢说、敢想、敢做的思维意识。

学生的学习兴趣培养起来后,教师还要不失时机地给予表扬、鼓励,使学生对学习产生浓厚的兴趣,感到越学越想学,越学越会学。如能这样,便能有效地完成教学任务,低分学生的学业成绩也会逐步得到提高。

2.热爱学生,偏爱低分学生以唤起他们学习上的激情

热爱学生是教育学生的开始,也是提高教学效果的重要前提,要提高低分学生的学业成绩,教师要抱有正确的态度。对每一个低分学生寄予合理的期望,提出恰如其分的要求,给予足够的温暖,以便发挥他们的最大潜能。由于传统观念的偏见,教师有意无意的偏心和教学组织形式的限制,存在着学生实际学习机会的不平等。这种学习机会的不平等,最明显的表现在学习优秀学生和比较差的学生之间。要提高低分学生的学业成绩,我们在热爱全体学生的同时还更要偏爱、关心学习上有困难的学生,如经常为他们补缺补差,纠正错误、错别字等,恰当时尽量让他们“露一手”。在语文课上,只要有一个词说得好,一句话说得通顺完整,就在全班面前大做文章,让这些学习上有困难的学生也能品尝成功的喜悦,唤起他们学习上的激情。如能这样,低分学生的学业成绩是会逐步得到提高的。

总之,作为教师,我们要从多方面关照低分学生,尊重每一位低分学生的人格,多和他们交流,让他们“亲其师”,才能“信其道”。

收稿日期:2009-09-10