谈英语语篇意识与阅读效率

唐仲莲

【摘 要】本文就中学生在快速阅读中存在的实际问题,分别从语篇分析及快速阅读方法两个不同的角度,简要说明了语篇的重要性、语篇的衔接与连贯、句与句,段与段之间的逻辑关系、快速阅读的先决条件,关键因素及科学训练方法,目的在于帮助学生树立自信心,掌握正确阅读方法,提高快速阅读效率。

【关键词】快速阅读 语篇分析

阅读是中学英语基础阶段的一个重点练习内容,它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到这个目的,如果一味地采用传统的阅读方法,通过学习词汇和进行语法分析来进行阅读学习是很难达到预期效果的。只有学习和掌握一定的阅读技巧,尤其是快速阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。

所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律,通过一定的训练方法,如跳读、扫读等,在较短时间内进行大量书报资料的阅读的一种科学的学习方法。它包括以下三种属性:阅读文学材料的快速性;阅读文学材料的无声性;阅读方法的科学性。

国家教委对学生的快速阅读有以下要求:能在5分钟内速读900字左右中等难度的文章;掌握所读材料的主旨和大意;理解事实和细节。学生在考试中如能运用快速阅读技巧,提高做题速度及效率,将会为其他题目省下时间。笔者在教学过程中发现,多数学生采用逐字逐句的传统阅读法,做题速度慢、效率低。学生反馈的信息反映出其在快速阅读过程中存在以下障碍:生词障碍;不知如何排除干扰选项,尤其是推断题易出错误;有时感觉读懂了,但做题时却错误很多,有时情况正好相反;心慌易出细节错误;跳读时总有心病,感觉不踏实;基础薄弱的学生感觉阅读时虽然每个词意思都懂,但连成句子却不懂。因此,加强语篇意识,掌握相关快速阅读技巧将有助于学生提高快速阅读效率。

一、语篇分析

篇章语言学作为一门学科是20世纪五十年代以后得以发展的。“语篇分析常指对比句子更大的语言单位做出的语言分析,目的在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇”。语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。无论语篇以何种形式出现,都必须合乎语法,并且语义连贯,包括与外界在语义上和运用上的连贯,也包括语篇内部在语言上的连贯。

语篇分析的基本内容是衔接与连贯。二者对于促进快速阅读中的理解,提高阅读速度起着至关重要的作用。衔接通常体现在语篇的表层结构上。语法手段(如照应、替代,省略等)及词汇手段(如复现关系,同现关系)的使用,都可以表现结构上的衔接。“衔接可以说是语篇的有形网络”。

如:Mr. Wang is a good doctor, but he is a bad father.在这句话中,衔接通过三种手段实现:第二句话中的“he”指代了第一句的“Mr. Wang”,产生了照应关系; “good”与“bad”反义词的同现构成了两句话的对比关系; “But”作为连词将两句话连接起来,它所表达的转折意义与两句中反义词的同现加强了语义间的对照。正是这些衔接手段使得整个语篇非常紧凑。

连贯是指语篇中语义的关联,它存在于语篇的底层。通过逻辑推理,从而达到语义连贯。连贯有助于读者掌握所读材料的主旨和大意。“连贯可以说是语篇的无形网络”。

如:A: Where is the cake? B: Well, the dog looks happy!这两句话乍看没有任何联系。但读者在阅读的同时,会在脑海中再现对话中的语言环境,从具体的时间、地点和会话参与者之间推敲出其中连贯的语义。

再如:① I am a bachelor. So there is a book on the desk.② I am a bachelor. Nowadays, young people prefer to live alone.例1中,前后两句并无明显的意义关联,因为并非连贯的语篇;例2中,后句是对前句的解释说明,从而构成连贯语篇。

一般来讲,逻辑联系语(如and,but),在语义连贯上起着重要作用。但有时语篇的连贯性则取决于说话的前提和会话参与者之间的共有知识。

如:It was hot yesterday, so we didnt go to swim!此例中,由于双方共有知识是因为昨天天热,游泳地一定人多拥挤,所以他们才没去。基于这样的共有知识,发话者并未在会话中使用“crowded”(拥挤)一词,但语篇依然连贯。

掌握语篇知识对理清语篇结构,即所阅读文章的结构,特别是逻辑结构意义重大。除了句与句之间的逻辑关系外,还应注意段与段之间以及整个语篇的结构。

较大的语篇通常有开头、中间、结尾等部分。不同语篇表示开头、中间和结尾的结构形式不同。叙述文的开头往往对时间、地点、人物等方面进行描述;中间则重在描述故事情节的发展;结尾则对人物、故事的结局或给世人以启迪与警告。议论文往往在开头提出问题,点明论点;中间部分则对论点加以分析;使用论据对论点进行论证;结尾则提出解决的办法或得出结论。注意不同类型文章的主体结构,有助于学生理清文章的逻辑,从而有助阅读速度的提高。

二、快速阅读技巧与方法

在快速阅读过程中,速度是重要的。提高速度首先要进行眼部技能训练,使眼部肌能灵活自如,达到视角、视轴、视停,视移等视觉最佳状态,从而达到流畅地快速阅读。快速阅读基本功训练时,可用手指指书,目光随手指左右、上下移动,但头不要移动;也可用点、圆、抛物线等图形,让目光沿着图形快速移动。当眼部肌能训练适应后,可采用快速阅读方法之一的跳读法,即眼光从一个“字群”跳到另一个“字群”进行识读。“字群”一般由多个单词组成。如:The woman in /a white coat/ is watching TV. (此句中有三个“字群”。) 跳读练习熟练后,可进行扩大视力识读文字的单位面积的训练。比方说,在进行五个单词的练习时,主视区应放在中间,也就是中间的三个单词,两边单词用视力余光扫视便可。如:They/ have a new/ radio.

熟练五个单词的练习后,可逐渐加宽视区进行练习,延长目光移视长度,这样才能缩短凝视时间,实现阅读速度和效率的提高。

速度练习是快速阅读的先决条件,但关键还在于进行无声训练。阅读时无声比有声速度快是因为有声阅读需借助更多的器官,如眼、口、耳,脑等,而无声阅读只需运用眼和脑两个器官。练习时可才采用一些特殊手段,如用笔尖抵唇或听音乐来去除有声阅读或心读。

阅读时,还需通过直觉、联想、想象,逻辑分析及综合判断等思维活动,才能顺利实现语言信息输入和输出的转换,完成阅读过程。为克服文章开头提到的阅读时的实际困难,学习者必须掌握以下科学方法:

1.阅读时应充满自信。若想快速阅读取得成功,自信心非常重要。学习者应坚信通过坚持不懈的练习,自己一定会成功。

2.阅读时应注意力集中。快速阅读的同时也要求读者对掌握的相关信息进行快速记忆和理解,注意力不集中则很难保证快速阅读的成功。为加强对文章的理解,读者可运用语篇分析中的部分语法、词汇衔接手段及逻辑联系语,还应注意学会如何略过那些无关紧要的词汇。做到这一点要多读书才行。只有知识积累多了,知识面宽了,理解力才会变强。“好的读者往往能通过几个单词,或是通过对大的语篇结构进行分析,便能正确预测作者的下文。而且,从语法和词汇信息来判定作者要解决什么问题和预测同样重要。这就需要读者注意句子的主干、反问句,状语前置及其他重要语言信息”。

3.阅读时应寻找主题句。英文文法严谨,每个段落的主题句不是在第一个句子,就是最后一句,有时也会在段落当中出现。正确寻找主题句有助于读者了解文章主旨及其脉络结构,从而进一步理顺逻辑关系。

语篇意识的培养对于促进快速阅读效率的提高有着很大的作用。只要平时在进行快速阅读的练习时,教师引导学生从语篇方面掌握句与句间、段与段间的逻辑结构,同时再结合快速阅读的一些技巧和方法的训练,定能帮助学生提高对文章层次及其语义内涵的理解。同时,在另一方面,使学生掌握一些语篇知识,还可促进其写作能力的提高。

参考文献:

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