科学发展创品牌 促进和谐育人才

何树声

广州市第四十一中学是一所有着50年办学历史的省一级完全中学,学校办学规模不断扩大,办学条件明显改善,办学层次得到提升,办学效益显著提高。在这个基础上,如何落实科学发展观,着力把握教育发展规律,创新发展理念,转变发展方式,破解发展难题,提高发展质量和效益,实现学校的可持续发展,使学校成为本区域的优质教育品牌,是广州市第四十一中学人思考和探讨的重要问题。

一、建设团结民主的领导班子

从分工入手,建设效能型领导班子。在班子分工上充分考虑领导班子成员的知识、能力等实际情况,科学搭配,做到因岗用人、因才用人,人尽其才、才尽其用,注重完善工作机制,减少、避免分工重叠,提高工作效率和执行水平。

从管理入手,建设干事型领导班子,凡属重大问题都按照民主集中制原则,提交校长会和学校行政办公会讨论研究;对具体事项涉及多名班子成员分管或是决策较复杂的,召开专题会议进行研究;严格按照分工负责的原则,保证班子成员有职、有权、有责,大胆开展工作。通过充分发扬民主,不断加强内部团结,最大限度地把精力集中到干事创业的目标上,把智慧凝聚到开拓进取的事业中,把行动统一到共谋发展的步调上。要求所有的校级干部都先自行制定学校的发展规划和任期目标,然后再用集体的智慧把规划和目标整合完善好,并在此过程中达成对学校发展的共识。

注重正确政绩导向,用激励机制提高班子工作活力。加强班子成员对教学、管理、法律等业务知识的学习,进一步提高班子的专业水平,切实增强认识和把握教育发展规律的能力和指导教育教学的能力。通过实施校长任期责任制,形成重实干、办实事、求实效的正确政绩导向,使干部的“潜能”转化为“显绩”,保护干部干事创业的活力。

从考核入手,建设民意型领导班子,继续完善学校“服务对象评价服务者”的三级考核办法,以工作实绩、群众满意度为重点,形成学生评价教师、教师评价行政干部、教职员工评价校级干部的考核机制,努力把领导班子建设成为群众公认的民意型班子。

从监督入手,建设清廉型领导班子,我校在多年的办学过程中,确立了“校长负责制,党委监督保证,教代会民主管理,集体领导与个人分工负责相结合”的管理体制。在学校重大问题及关系到教师切身利益的问题上,做到校务公开“四及时”“五透明”:及时公开有关政策,及时公开决策和工作过程,及时收集教师、家长、学生的意见,及时反馈意见;政策的透明、标准的透明、决策的透明、难点的透明、整改过程的透明。

二、打造德高技精的教师队伍

学校要“为教师的一生负责”,通过一系列措施,促进教师持续发展。进一步加强师德教育和开展教师的职业精神教育,即教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业规范、职业操守。组织教职工学习有关法规,引导教职工严格按照教育法规,开展教育教学活动。不断完善全员聘用合同管理的机制,通过专业技术人员职称评聘分开和专业技术人员聘任优化整合学校的教师队伍。

让一部分教师“享受特殊成长待遇”,请专家和运用本校教师集体的智慧帮助一些成熟的教师从理论上形成自己的教育教学模式,促进他们成长为专家型的教师,并帮助更多的教师成长。深入开展校本培训,学校将从人力、物力、财力上支持教师开展对一些国家、省、市、区级的教育科研课题的研究,为他们搭建发展的平台。引导教师从身边的教育教学问题入手开展真实的教育研究活动,以“教学问题——科研课题——教研专题”三位一体的行动研究方法进行。针对部分班主任管理班级能力较弱的情况,进行“有效班级管理路在何方”等系列培训活动。

鼓励教师多读书,由工会组织一些教师读书活动,如教师读书心得评比,读书心得演讲竞赛,名言名句书法比赛等活动,逐步扭转目前一些教师的“知识够用不必读,信息源多不用读,终日繁忙不能读,心浮气躁不专读”的态度。

三、实施文化管理

创设“师生和谐发展”的学校文化,促使全校师生把“为了每一位师生的发展”的办学理念形成共同的价值取向和内化成自觉行为习惯。努力建设“注重传统底蕴,体现以人为本,追求时代精神,着眼整体构建”的管理文化。使学校具体管理行为从“法官行为”(结论评价)转变为“医生行为”(预警与医治),由自上而下的“命令”,转变为彼此平等的“互动对话”。进一步加强对教师“诊断性听课”,其目的不是为了给教师评一个等级,而是在听课中发现问题并提出改进的意见,真正促进教师的专业成长。让行政干部参加的年级教师会和学科集体备课、班主任会议、科组长会议等“教师会议”成为一种颇有深度的校本培训,在长期的这种校长、教师间心灵的对话、问题的解决式研讨会中,让校长的办学理念逐渐为教师认识,认同,并渐渐演变成为一种积极的学校文化。

扁平管理,齐抓共管,提高效能。由于初、高中分设在两个不同校区,仍由有关校级干部采取扁平式管理,直接对该级组的教育教学质量负责,加强校级行政对课堂的领导。针对校级干部与中层干部沟通不畅的情况,凡进行较大事项(工作)前,都召开相关专题协调会议。学校在校本部教学楼设立一个行政干部值班室(接访室),每天安排二位干部值班,协助教师们管理学生;对个别管理困难班,试行班主任、级长、行政干部轮流进课室坐班听课办法和行政干部到级组值班,加强管理;由行政干部亲自主动找一些问题学生交流,充分尊重学生的差异,推进有差异的和谐教育。满怀热情地帮助每一位学生发展,倾注全力培养出类拔萃的英才学生,千方百计发现和帮助特长学生。

(作者单位:广州市第四十一中学)