《计算机文化基础》课程在成人教育中的教学改革与实践

戚伟慧

摘要:本文从目前成人高等教育《计算机文化基础》课程现状和存在问题入手, 结合当前计算机技术发展趋势及学生需求,根据自身教学经验, 提出了对课程教学方法的一些改革内容,同时结合实践进行论述。

关键词:计算机文化基础成人教育教学改革实践

1 《计算机文化基础》课程的重要性

随着计算机技术和信息技术的不断发展及普及,计算机已经成为人们生活和工作中不可缺少的工具,成为学生知识和能力结构的重要组成部分,虽然成人教育的学生已经走入社会,但计算机知识的掌握能使他们更好地融入社会,适应社会的需求。

《计算机文化基础》是介绍计算机的基本知识,操作使用方法及其在各个领域的应用,课程肩负着使成人学生能在工作和生活中正确使用计算机技术和信息技术的使命。下面我就几个方面的问题谈谈个人的观点。

2 当前成人高等教育《计算机文化基础》的教学现状

著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”

虽然我校成人教育的计算机文化基础课已经开展多年,从以前的传统教学手段全面过渡到多媒体教学,让教学过程可视化,同时学校不断增加的机房也使学生能边学习边动手,提高了知识的可接受性。但是仍存在着一些问题。

2.1 学生基础情况差异大,存在应用专家 从2009年成人教育的学生情况来看,学生对计算机都会基础的应用,但是他们那来自不同单位,对计算机基础知识掌握情况不一,熟练程度参差不齐,所以造成学生之间的计算机基础知识相差很远。由于企业对计算机技术的不断重视,有些学生可能在单位应用某方面计算机技术很多,成了此方面的实践专家,这也给教师上课带来了新的挑战

2.2 教学方式有待改善 目前多数在使用的多媒体教学可以让讲授内容更直观,但是这种方式缺乏学生与教师之间的互动性,学生学习的积极性没有被调动起来,同时教师也很难发现学生的不足,解决学生的问题。

2.3 成人教育特点造成教学延续性差 成人教育的特点是社会人员利用业余时间参加学习,比如晚上及周末时间由于上课形式限制,每门课每次教学时间基本上是一周一次课或二周一次课,时间跨度较长,可能一次上机试验距离上次教学已经一个或几个星期,如果这个时候学生再不主动学习,这样导致理论课和试验课不衔接,每次学生觉得听到的东西都很生疏。

2.4 机房设备相对落后 对于成人教育的学生来说,基本都已参加工作,而当今计算机技术软硬件发展日新月异,很多企业的为了提高竞争力,设备更新换代很快。高校培养的学生是应该能适应未来社会发展需要的人才,而不是会使用淘汰工具的学生。学校基本上的教材是Windows XP+Office2003,与现在流行的操作系统和软件有一定的差距,目前主流的是Windows Vista+Office XP,教学内容的相对滞后和计算机技术的飞速发展之间的矛盾一时间较难解决。所以应该让学生对现阶段的计算机发展情况有一定的了解,熟悉一些常用软件的最新发展情况。

2.5 计算机上机实验缺乏创新性 每次上实验课学生进行的实验基本上以教材附带的实验指导书为中心,学生上机仅用来验证课堂上教师讲的内容这造成实验课上多以验证性内容为主,而鼓励学生创新性开发性的实验内容没有或不多,许多掌握知识较好的学生在完成实验要求内容后在实验课上无事可做。

3 用实践带动课程教学内容改革

针对计算机文化基础教学和实验中遇到的问题,结合我在课堂上教学的一些实践过程,提出成人教育模式下对这门课程的教学改革建议。

3.1 加强上机实验操作, 增加学生练习时间,提供单个问答环节 我认为在《计算机文化基础》教学中只需要第一次课放到多媒体教室进行,另外的课程都可以放到机房,且机房上课是教师讲课时间最好控制在三分之一左右,这样可以流出较多的时间给学生练习,他们能不断发现各类不同的问题,最后教师可以留出特定的时间,帮他们解决这些单个问题。

3.2 及时更新机房软件 在现实条件允许的情况下,及时更新机房软件,包括操作系统、办公软件和机房教学管理软件,软件的及时更新能使学生把学到的知识有用武之地。

3.3 布置综合性(应用型) 实验项目 在教学过程中,适当布置课堂、课后练习给学生操作,且题目要求全面、具体。比如说学习Word 排版编辑功能后,让学生按照要求设计完成一份图文并茂,穿插表格和图形的Word文档;在学习完Excel后,让学生制作有图表、函数和公式的统计表;在学习完成Powerpoint 后,让学生根据自己的工作岗位设计一份演示稿,抽取个别学生进行附带演示稿的演讲。

3.4 体验网络搜索的乐趣,实现高效搜索 网络对于任何人而言是一个巨大的资源窄间,非计算机专业的学生应掌握好网络资源的搜索及延伸的知识,如E-mail的收发、资源的下载等。而对于像计算机网络硬件组成、网络协议、病毒等这样较为专业的内容,不需要探索其根源,只要会应用相关的软件去做一些简单的网络设置和基本的病毒防护就可以了。

第一次我找了日常工作中会遇到的计算机应用问题,教学生如何有效的通过网络搜索得到答案。并总结了各类问题可以查找的网站。第二次我组织学生参加了某电台的“智力问答”节目,此节目主要是主持人提出各种天文地理生活百科等方面的问题,参加者回答正确就有奖励。

选择一个带耳麦的机房,让学生上网收听电台节目,一起用手机拨打电台热线,我们先约定分工,2位学生负责记录问题内容,其余学生就上网寻找问题答案。上课当天有位学生很快就进入答题环节,当主持人说完问题后,18位学生立即通过谷歌或百度等搜索引擎寻找答案,一旦找到通过机房教学管理软件电子举手,我立刻把他的屏幕显示给所有的同学(包括正在答题的学生),结果顺利拿到了500元餐拳,之后横向对比了几大的搜索引擎。当然我们没有去拿餐拳,因为这有违公平。

通过这些实践,学生对网络搜索有了新的认识,同时也学到了如何高效、快捷地使用网络资源。

3.5 制作电子商务网站,实践网上购物全流程 对于成人教育的学生来说熟练应用网页设计软件设计网页是不必要的。课程中详细讲解HTML语言也是缺乏实际意义的。我认为,学生应该重点从所学知识中了解网页设计的基本思路和方法就完全足够了。

我通过网络下载了现成的电子商务网站源代码,教会学生通过Dream Weaver软件实现网页的简单修改,同时申请免费的网络空间,并用FTP软件将修改好的网站上传至此空间,让学生能将自己的公司或产品推向世界,学生在课堂上普遍非常积极主动。这和原先的单纯讲解HTML语言和Frontpage软件形成鲜明反差。

注册淘宝网,从选择产品开始,到用网上银行实现在线支付,最后完成评价这个过程,使学生对网上购物有个形象的理解,会解决出现的相关问题,课后学生去积极实践。

4 结束语

《计算机文化基础》是大学里的一门重要课程。我们需要及时了解学生的要求,结合成人高等教育的特点,提高教学质量和教学效果,帮助他们更好地在工作和生活中有效地使用计算机,还值得我们继续探讨和研究。

参考文献:

[1]彭芦.成人高等教育计算机文化基础教学中部分问题的探讨[J].中国科教创新导刊.2008.22.

[2]丛莹.谈非计算机专业计算机文化基础课程教学改革[J].辽宁高职学报.2007.8.