高职技术基础课课程教学改革与探索

王　娜

《机械制图与AutoCAD》是高等职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课，是关于绘制和阅读机械图样的理论、方法和技术的学科。在现代工业生产中，各种仪器、傥表、工艺装备、机电产品都是通过图样来表达设计意图，根据图样来进行生产、安装、调试、维修和技术交流的。图样是现代工业生产部门、管理部门和技术部门中的重要技术文件，被誉为“工程界的语言”。课程教学的方法和质量将直接影响到学生对图样的理解和掌握程度。在教学的过程中，应以培养职业能力为出旋点，突出实践，对课程准确定位，适当调整教学内容，改革教学方法来适应高职课程思想和人才培养的质量要求。

从学院近几年的毕业生就业岗位来看，大多数学生的就业岗位是生产一线的操作工和从事一般性技术工作的技术人员。在工作中，他们需要一定的理论知识，但更需要切合工作实际的识图能力和操作技能。因此，我们的教学应以就业为导向。贴近工程实际，培养社会所需的职业技能性人才。在教学中根据专业特点及学生的实际情况，选择合适的教学方法，培养学生的空间想象能力，激发学生的学习兴趣，把课程教学与职业资格和技术等级鉴定接轨，以获得职业资格证书为落脚点，以培养职业技能为目标，实施教学改革。

一、基本知识教学模块化

以我院制图教学为例．传统的教学方法以2课时为一个教学单元，按照教材目录的顺序进行讲解．将很多整体性的知识分开来讲解，不能使学生对所学内容有一个整体性的认识。基本知识模块化，可以将整个制图的理论知识分成4个部分：点、线、面、基本体；组合体及机件的表达；公差配合、标准件和常用件；零件图和装配图。

1、点、线、面、体的投影是投影的最基本的知识。在讲解过程中结合多种教学方法，如模型、挂图、多媒体课件等，着重培养学生的空间想象能力。在《机械制图与AutoCAD》课程中，空间想象能力是非常重要的。但是空间想象能力的培养不是短时间段内可以达到的，要通过不断的学习和积累，使对空间图形的研究贯穿于整个制图的教学过程中。可以用一个具有典型性特征的基本体为例，讲解点、线、面及体的投影，分析投影特性，总结投影规律，将基本概念、基本原理贯穿于课程的教学全过程。同时要引导学生做具有代表性的习题，使学生熟练掌握基本概念和基本原理，如三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”，无论是点、线、面、体的投影，机件表达方法，还是零件图，装配图的识圈都遵循这一原则。

2、组合体及机件的表达是基本体学习的延伸和拓展。以模型为例，引导学生从想象空间形状和位置的角度出发，由简单到复杂，然后再教给学生作图的方法和步骤。可以给定一个组合体的空间三视图，用不同的平面以不同的方式去剖切组合体，在主视图上每切一次，俯、左视图均随之发生变化，此时要求学生利用形体分析法，通过主视图的变化，补出俯、左视图中所出现的线、面，同时引导学生画出各种剖视和断面图，达到预期的教学效果。这样．采用多变的教学法，让学生在括跃的课堂气氛当中学到了必要的理论知识，同时也培养学生的思维灵活性和变通性。3、公差配合、标准件和常用件是尺寸表达和通用零部件的认识和掌握部分，是后续的零件图和装配图识图的基础。在这部分教学当中，教师要充分利用教学图纸、模型、多媒体课件，使学生掌握各种形状和位置公差及公差配合，认识和熟悉各种通用零部件的表达方法和规定画法。

4、零件图和装配图的识图能力是本课程所有基本知识和基本理论的有机结合，是对本课程学习成果的有效验证。教学过程中，教师起辅助的引导作用，以学生为主体，让学生进行分组讨论．在讨论的过程中实现自身知识的融会贯通。最后．利用多媒体辅助教学方法．如利用AUTO．CAD2007软件或Solidworks等软件把零件和装配体的装配过程用动画展示。使学生从直观形象的角度将自己的分析结果和实际结果相比较，寻找差异，从而达到教学成功的效果。

二、手绘和机绘齐头并进

高职教育培养的是应用型人才，培养学生的绘图能力和识圈能力同样重要。学生的每一次作业．每一张图纸，就必须严格遵守国家标准，养成正确良好的画图习惯，培养熟练的绘图技能，来适应今后的工作需要。在教学过程中，可以组织学生对一些常用的部件或机器进行拆装，在拆装中，学生可以了解机器的结构和工作原理，解决制图中出现的一些问题．提高识图和绘图的水平。在培养绘图能力的过程中，可以带领学生去生产一线进行有针对性的参观，选择适当难度的典型零件．让学生进行零件测绘。测绘是制图课程全书的总结及应用，也是机械设计等后续课程设计在绘图上的一次铺垫。随着计算机的发展，备种绘图软件的普及，除了个别小企业手工绘图之外，几乎全部为CAD绘图，因此制图课程的教学的重心应逐步往机绘方向偏移。计算机绘图实践应占总教学课时数的30％，制图测绘应占200。也可以把制图测绘和CAD绘图实习结台起来，将CAD内容贯穿于教学始终，用手工画草图，用CAD画正图。把CAD课程教学与职业资格和技术等级鉴定相结合，达到使学生熟练掌握计算机绘图软件的目的。

三、多媒体教学手段的应用

运用新颖独特、生动形象的教学方法和教学手段，能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。现代社会．计算机技术已经普及，操作也比较简单，被各行各业所广泛应用。因此．多媒体技术的引入将给制图课程传统的教学方法带来补充，提高课程教学的效果。如组合体三视图的形成、剖视的概念和种类等内容的讲解．就可以利用多媒体教学手段来完成。还可以利用相应的绘图专用软件，如Solidworks、CAXA、PRO-E、3DMAX等制图软件制作并演示复杂的零件和装配体模型。可以旋转观察，剖切观察，进行装配体的拆分过程和装配过程演示，并能将零件和装配体快速生成三视图，有利于学生对立体图形和平面三视图进行观察、分析和比较，锻炼学生的识图能力和空间想象力。

四、课程考核改革

考核是评价学生学习效果、检测教学质量的重要手段。要采用综合评价的考核方法，即平时成绩、期末成绩和CAD绘图成绩相结合，考查学生对制图课程的基本概念的掌握与综合应用知识的能力，加大平时识图、绘图练习成绩和CAD绘图成绩的比重。激发学生学习的主动性，掌握切合工程实际的识图能力和操作技能。通过以上四个方面的教学改革，可以激发学生学习的积极性，提高空间想象力．由于加大了对实践能力的培养．使学生的操作技能、识图能力都有了很大程度的提高。除此之外，习题练习在制图课程的学习中有着不可替代的作甩。学生通过大量的练习。反复应用投影定理．巩固和掌握了国家标准关于机械制图的有关规定，培养和形成了学生的空间思维能力；徒手绘图也是必不可少的技能，可以解决生产现场无专用绘图工具的阀题。在教学过程中，要将机械制图、公差配合、计算机绘图有机的融合到一起，达到事半功倍的教学效果。总之，高职机械制图的课程教学'应该有自己独到的教学模式和教学方法．突出高职能力本位的特色。而教学改革的根本在于教师的教育理念，教师本身要随时关注科技发展．更新自身知识，这样才能够更好的为学生服务，培养出社会发展需要的技能人才。