做无愧于孩子的人生导师

郭文红

《规定》第2条指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”明确了班主任在学生德育、班级管理中的重要位置，以及在学生人生成长过程中不可替代的作用。作为一名小学班主任，回想自己的班主任工作的经历，我感到要成为成功的德育“主要实施者”、孩子们的“引领者”和“人生导师”，至少应该具备两个要素：爱心与责任。

班主任要有爱心，这并不是什么新鲜的观点。正如李镇西老师在其《爱心与教育》的“补言”中'所说：“‘爱心这个词已经‘老掉牙了，‘爱的教育这个观点更是一点不‘新潮，毫无‘战略高度和‘前瞻性可言。但我仍然要用自己的笔，代表所有爱心尚存、童心犹在的普普通通的中小学教师，向这个社会表达我们的信念：爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱!”

没有发自内心的对孩子的爱，班主任所作的一切都只是被动地履行职责或完成任务，而不会积极主动地走进孩子的心灵，并富有创造性地塑造孩子的灵魂、引领孩子的人生。我这里还要强调的是，我们给孩子的爱，必然赢得孩子的心灵，进而获得孩子丰厚的爱的回报，这份爱的回报又将转化为我们更充沛的教育情感和更丰富的教育智慧。

这让我情不自禁地想到，在我的教师生涯中，实在有太多太多的幸福和感动，虽然有时候这幸福不过是一些细节：一次给孩子们坦诚的认错，让我成了他作文中《最崇拜的老师》；一次处理教室里的“射水事件”，成全了孩子们多年的打水仗心愿，于是众星捧月般的我也成为了肯德基餐厅里最令人瞩目的明星；吉林公园里，朱维、小锐两个男子汉细腻、体贴的一句：“老师，您就放心地玩吧，一切都有我们呢!”，让我成了最幸福的女皇；运动会场边，高子楠这个帅哥的一句悄悄话：“老师，我好象已经发育了，因为我的腋下长毛了。”让我成了最快乐的知心姐姐。当孩子给我说悄悄话的时候，我觉得我是世界上最幸福的精神富翁……我由此感到无比快乐也无比自豪!身为教师不应该只享受阳光，而更应去播种太阳，去把太阳种在每个学生心坎上。于是对孩子的爱，便很自然转化为一种责任。

所谓“责任”，就是要让孩子的成长更快乐，让孩子的人生更幸福，让孩子的未来更精彩!这是作为一个热爱孩子的班主任起码的良知!这里，我特意用了“良知”这个词，因为我知道现在在一些学校和一些班级，孩子们成长并不快乐，过于繁重的学业负担和过早的应试压力让他们失去了应有的童年。当我们津津乐道于我们“辉煌”的应试成绩的时候，却很少反思，这辉煌的背后有着怎样的教育悲剧，而这样的教育悲剧又将怎样地转化为孩子未来可能的人生悲剧?每当想到这一点，我总是很心痛，因而提醒自己：每个孩子的今天都是不可复制的，我和孩子们的生命都是不可逆转的，这就是教育的严酷——任何一点教育的疏忽乃至失误，所造成的后果甚至恶果，都是无法消除的!这也是教育的责任所在——我们如何善待孩子的生命，给他们现在以成长的快乐，为他们未来的幸福奠基?

其实，班主任的爱心与责任本来是不需要由教育部来“规定”的，包括《规定》中的其他要求，在我看来都是一个教育者本来就应该具备的自觉追求。这些追求最核心的一点就是，要让每一个孩子在自己身边每天都拥有成长的快乐并收获人生的智慧，让他们多年以后回想起自己的小学生活时会由衷地说：那是我生命历程中最温馨的时光!而当他们回想起自己的班主任时，则会骄傲地说：我幸运，因为在我成长的路上遇到了一位真正的引领者和人生导师!