新课程下的历史案例教学

刘志东

新课程改革面临的一个重要问题就是如何提高课堂教学质量,自然也催生了很多教学模式,其中历史的案例教学益显活力。

一、何谓历史案例教学法

历史案例教学,就是通过一个具体学习历史情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。具体而言就是在教师的指导下,按照教学目的要求,组织学生进行历史学习案例的收集、概括、思考、分析、讨论和交流等活动,指导他们分析问题和解决问题的方法,进而提高能力的一种特定的教学方法。它与传统的教学互补互进,实现了把抽象的历史教学具体化,既提高了学生的学习兴趣,又培养了他们的学习能力。

二、历史案例教学的特点

1. 目的性和典型性。通过独特而又具有代表性的典型问题,学生在案例思考、分析、讨论中,逐渐建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式,以提高分析、解决问题的能力。

2. 真实性和主体性。案例所描述的历史问题基本上都是真实的,真实性决定了案例教学的真实性。案例教学以学生为本,在教师的指导下,参与进来、深入案例、体验案例角色,教学过程中做到师生互动、生生互动。

3. 趣味性和多样性。历史案例是引发学生进行思维的载体。具有多样性和趣味性的案例,更容易让学生真正投入到分析、讨论案例的学习中,逐步养成乐于研究、勤于学习的习惯和态度。

4. 启发性和实践性。通过一个个具体案例启发学生独立地去思考、探索,建立一套分析、解决问题的思维方式,具有很强的启发性。历史案例教学重视了学生学习方法的培养和挖掘学生的创新潜能,培养学生解决实际问题的技巧,促进学生的全面发展。

三、实施历史案例教学的意义

1. 突破了以往的满堂灌,空洞说教,激发学生学习历史的兴趣。无论是喜欢历史还是讨厌历史的学生,在案例教学中总是能集中精力,并能充分表达个人的看法,对历史的学习起到了很大的帮助。

2. 大大缩短了教学与现实生活的差距。新课程要求教师的引导能与现实生活和社会发展密切相联系,能够与学生的生活相联系。案例教学中,学生得到的知识是内化了的知识或经验,是“做中学”。教师通过真实的案例来让学生了解现实生活,让学生对复杂的现实生活有比较清晰的认识,从而更好地认识和解决现实生活中的问题。

3. 更好地实现教学相长。案例教学中,教师不仅是组织者和讲授者,更是讨论学习中的一员。学生们的思维一旦都活跃起来,他们在思考问题的广度和深度上往往会超越教师,教师和学生之间相互学习便成为可能。

4. 历史案例便于创设教学情境。直观、形象、典型的历史案例,容易创设情境,有利于将抽象枯燥的历史知识形象化,具体化,帮助学生加深对历史知识的理解和提高探究学习的兴趣。

5. 有利于培养学生的综合素质。历史案例的分析讨论过程,有利于提高学生阅读材料、提取信息、整理知识、口头表达、辩论说理、解决问题的综合能力;更有助于培养学生探究问题,寻求解决问题的思维能力和创造能力;而历史案例的收集和调查,则有利于提高学生的独立作业能力和实践能力。

四、实施历史案例教学需要注意的问题

1. 注意案例形式的多样性和直观性。案例教学的目的是让学生熟悉案例并了解其中的一般规律,直观的展示方式可以将案例中的内容形象化,利于学生理解和掌握。

2. 要符合提高课堂效率的教学目标。案例教学是从个案到共性规律的分析,案例的展示技巧对课堂效率有着明显的影响,所以不能将展示案例的功能简单化,要将案例展示和提高课堂效率紧密联系在一起。

3. 注重案例的启发与拓展。案例问题的设置要有启发性,激起学生探讨的热情与兴趣,真正动脑思考,且思有所得。学生从案例中掌握学习研究、分析的方法,有助于培养他们的知识迁移能力。教师在引导学生分析完案例后,要恰当拓展,由单一案例延伸到同类问题,再上升到教材需要学生掌握的原理和规律,提升学生的理性思维能力,真正地落实课标的能力培养目标。

4. 多挖掘身边案例,要学以致用。新课标倡导学以致用。生活中的案例往往真实易懂、生动具体,不仅能激发学生参与的积极性,而且有助于学生根据案例得出合乎逻辑的结论,最终更好地理解历史课本的知识。

5. 以学生为本,转变教师角色。新课程要求教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。在案例教学中应以学生为本,让学生积极主动地学习,应充分尊重学生的个性,给每个学生提供发展的机会,使他们在师生平等交流和探讨中得到全面的发展。

6. “教然后而知不足”,教师要不断提升自我。由于历史案例教学花费的时间较长,这就要求老师在平时多注意积累案例,多钻研,方能驾驭课堂。教学过程中,我们要紧密结合教学进度,根据教学目标要求,从学生实际出发,积极变换思维方式,大胆创新,善于从不同的角度灵活运用案例,教学才会取得较好的效果。

在实施新课程标准背景下,引导学生学会学习,培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为历史教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为本,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将历史课的理论性和实践性有机地结合起来。运用案例教学,切实彰显出历史教学的特色,对推动历史教学方法的深化改革具有重要意义。