如何提高初中思品教学效率

蒲秀兰

随着基础教育课程改革的进一步深入,对初中思想品德课教学提出了更高要求,要求教师积极关注学生成长需要与生活体验、尊重学生学习与发展规律、不断丰富学生的思想情感,努力倡导主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式,有效引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作精神,促进学生人格的健康发展,全面提高初中思想品德教学效率。

一、充分调动学习兴趣是提高教学效率的前提条件

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生对学习目标、学习任务、学习内容的一种积极主动态度,也可以说是学生十分乐意接近学习目标、学习任务、学习内容的一种情感倾向,是学生积极探索、勤奋学习的巨大潜在动力。当一名学生对学习目标、学习任务、学习内容产生浓厚兴趣时,他总是十分乐意地去学习,在老师的引导下积极主动地探究知识,否则,学生就会感到学习是一种痛苦、一种无奈、一种负担。实践证明:兴趣是驱使学生努力学习的强大能量,充分调动学生的学习兴趣是提高初中思想品德新课程教学效率的前提条件。由于初中思想品德新课程具有相对较强的思想性、理论性、系统性,很多概念还比较抽象,这就需要思想品德教师在教学时,充分考虑初中学生抽象思维还处在起步发展阶段的特点。教师要综合运用多种教学方式,努力做到直观生动、形象具体、深入浅出、循循善诱,在课堂上创造一种轻松、快乐、和谐的气氛,充分消除学生的心理障碍,激发学生学习思想品德的热情。要引导学生自觉了解学习内容,把握学习要点,丰富思想感情,提升生活经验,同时让全体学生获得快乐的情感体验,进一步增强他们对知识的渴望。

那么,思想品德教师如何充分调动学生的学习兴趣,为提高初中思想品德教学效率提供条件呢?

1. 用生动而富有哲理的故事感染学生,充分调动学生的学习兴趣。在上课前,教师精选一个与课文内容密切相关的生动而富有哲理的故事,收集相关资料配上得体的音乐进行讲述并精心制作成课件。上课时,通过演示课件,让学生观看生动形象的画面,欣赏老师扣人心弦的讲述,深刻感受到故事中蕴涵的深刻道理。这种教学方法,可以让学生在轻松愉悦的氛围中自然而然地进入新课学习,从而怀着浓厚的兴趣上好思想品德课。

2. 引导学生积极参与出谋划策活动,充分调动学生的学习兴趣。在思想品德教学过程中,教师可以通过引导学生积极参与出谋划策活动,充分调动学生的学习兴趣,让学生在参与出谋划策的活动过程中获得积极的情感体验,从而深入理解课文内容,不断提高自己的人文素养和创新精神。例如,笔者在教学《撑起自我保护伞(下)》一节就采用了这种方式。笔者不直接告诉学生王丽该采取谁的意见,而是引导学生积极为王丽出谋划策,通过交流讨论,让学生明白王丽首先应该和父母沟通的道理,老师再相机引导,学生比较轻松地掌握了自我保护知识,也提高了自我保护能力。

二、教师的人格魅力是提高教学效率的重要条件

“亲其师,则信其道”这句古语十分精辟。如果每位思想品德教师都能够自觉遵守《教师法》、《教育法》、《义务教育法》以及《中小学教师职业道德规范》等国家法律法规,在工作中尽职尽责、乐于奉献,关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生,做学生的良师益友,始终坚守高尚情操、严于律己、以身作则、作风正派、廉洁奉公,潜心钻研业务、勇于探索创新,展现出人民教师高尚的人格魅力,为学生树好榜样,这对提高思想品德教学效率有着十分重要的影响。笔者十分赞成这样一句话:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教学《诚信使你我走得很近》一课时,要求学生做诚实守信的人,自己却对学生不是坦诚相待而是虚情假意,对事不负责,考试弄虚作假、徇私舞弊,这样的老师对学生进行思想品德教育会打动学生、感染学生吗?会有“亲其师,信其道”的效果吗?

三、拓宽互动空间,引导学生乐于探究是提高教学效率的关键条件

思想品德教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,拓宽互动空间,引导学生乐于探究,真正做到充分发挥学生的主体作用。思想品德教师在教学过程中,要利用多种方式,努力拓宽师生的互动空间,使师生之间有更广泛更深入的交流;有效引导学生主动探究问题,学会用课文中的理论知识解决学习生活中、社会生活中的实际问题,不断讨论、交流观点,师生共同评议,使课堂教学成为师生情感交流、心灵交流的平台;使课堂教学成为展示学生才艺、展示学生能力的舞台,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。这样的教学也有利于培养学生的探究能力和创新能力,有利于全面提高思想品德教学效率。