课堂的六环节教学法

【摘要】素质教育新的教育形式下,授课时数的减少,教学内容相对没有减少的情况下。课堂教学方式的改革已逐渐成为当前教育改革的重之重。也是每位教师面临的挑战,我校创设了课堂六环节教学法,这种教学方式的主旨是充分调动学生的积极性、主动性,最大程度的挖掘学生的潜能。进而使学生快乐的、高效的学习知识。本文结合我校课堂改革的实际情况依照数学的学科特点,解读了课堂六环节教学法的具体实施策略。

【关键词】课堂六环节法;目标引领;自学探究;合作释疑;句型精讲;训练巩固;总结提升

Six aspects of classroom teaching

--Mathematics Teaching in the new medium as an example

Zhang fengli

【Abstract】Quality education under the new form of education, the reduction of teaching hours, teaching has not diminished the relative content of the case. The reform of classroom teaching has become the current heavy emphasis on education reform. Each teacher is also a challenge. I created a school classroom teaching six segments, which is aimed at teaching students to fully mobilize the enthusiasm, initiative, and to maximize the potential of students of the excavation. Happy to help students, efficient learning. In this paper, the reform of our school classroom in accordance with the actual situation of the characteristics of the subjects of mathematics, reading part of classroom teaching six specific implementation strategy.

【Key words】Six aspects of the classroom method; goal lead; Self-inquiry; Cooperation and dispel doubts; Thread View: There be; Training consolidation; Tummary of upgrade

自2008年春天开始,山东省大刀阔斧进行了新一轮的素质教育改革,严格规定晚自习、周六周日以及节假日不准上课,并提出了“把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生”的口号。省教育厅要给学生彻底减负,压缩了授课时数,但是学生所需学习的内容并没减少,高考题的难度并没降低。相反2008年的高考数学试题的难度高于2007年;这让一些原来靠抢占时间,课堂满堂灌取得好成绩的老师感到很迷茫。越来越多的校长和老师意识到,在当前新的教育形势下,要能在相对少的时间内,让学生掌握没有减少的大量的知识,把握好课堂这一教学的主阵地显得尤为重要,山东省各地都开展了轰轰烈烈的课堂改革象兖州一中的”35+10”教学模式,洋思中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式等,我校也确立了”构建快乐高效课堂”的工作中心,我校领导及各学课教研领头人经过多次外地学习并结合我校实际,广泛吸取其他各地课堂教学模式的优点及本校课堂教研的成果,形成了具有我校特色的课堂六环节教学法,鉴于教学方式学科之间有差异,各种课型之间也有所不同,因此我结合自己的教学实践谈谈数学新授课的具体实施策略。下面从六环节分别谈起。

1.目标引领:这是一堂课的起始环节,大约三到五分钟

我觉得此环节即原来的的新课导入,此环节的进行决不是呆板的由学生或老师去读学案上老师提前写好的目标,如果这样一开始就会让人觉得本节课很平淡,枯燥,学生也毫无兴趣,效率肯定很低,一个艺术的新课导入,不仅能培养学生的学习情感,激发学生的学习兴趣和强烈的的求知欲,还能让学生从中体会到本节课的学习目标。新课导入有好多方式,在教学中我经常采用实例引入法、实验演示法、温故知新法、游戏娱乐法等。比如学习必修三《古典概型》一节就应从大家都感兴趣的“福利彩票的36选7,买一张中奖的可能性是多少呢?”引入,学生们自然很好奇,然后话题一转今天这节课咱们就能解决上面的问题。采用这样的新课导入能激发学生的求知欲,让学生体会到到数学在现实中的应用,进而从内心接受数学,喜欢数学。再如在讲《线性规划》一节时,可以这样引入:某人投资甲,乙两种股票,根据预测,甲乙两种股票的最大盈利率分别为80%,40%,可能的最大亏损率分别为50%,10%现此人计划投资金额不超过10万元,要求确保最大亏损的金额不超过2万元,问投资人分别投资两种股票各多少万元,才能使利润最大?学生学习本节课的要求会很强烈。学习效果自然会很好。

2.自学探究;这是一堂课的基础环节

它应包括两部分;(1)课下的自学探究。即原来的课前预习,大约二十分钟。由于学生需要大量的课下时间完成当天各科老师布置的巩固所学知识的作业及练习,学生课下预习的时间少,要使课下预习落到实处,教师应围绕教学目标,创设问题情景编制小而精的学案。学案的内容是老师围绕将要学习知识设置的问题,问题应是分解的知识点,由浅入深,由易到难,层层递进,要将学生的思维逐渐引向新的高度,设置的问题要注意前后知识的相互联系,要符合学生的已有知识结构,使学生产生“有梯可上,步步登高”的成就感。(2)课上的自学探究:应是对课下自学探究的补充,大约五分钟。课上教师引导学生学习新知识,展示课下预习的成果,从中暴露新知识的疑惑点,教师就此再即兴设置问题,也可让学生发散性提出自己的疑问。逐渐将学生放入思维引向深入。

以必修四1.5节《的图象》编制预习学案设置的问题为例:(1)正弦函数五点作图法的五个关键点及步骤分别是什么?(2)在同一坐标系下用五点作图法做出y=sinx与及的图像通过观察图象先看函数与的图象和函数y=sinx的图象各是什么关系?进而探究对的图像影响。(3)在上面的坐标系下用五点作图法再作出与的图像,通过观察图象先看函数与图象是什么关系•进而探究对的图像影响。(4)在上面的坐标系下用五点作图法再作出的图像,通过观察图象先看函数与图象是什么关系,进而探究A对的图像影响是什么?(5)经过上面图像变换,怎样由y=sinx的图像得到图像?这是课下学生预习的小学案,这样让学生主动参与到新知识的探索过程中来,通过观察、思考、比较,进而提炼其中的数学规律,最后达到有效的教学目标。课上教师带领学生学习这些图像变换时,主要由学生先表达自己的观点,等学生展示完了,教师根据学生展示的情况提出更深入的问题“由y=sinx的图像得到图像还有其他的变化路径吗?”让学生进一步做自主探究,此时教师启发学生观察自己原来作的图像,并在上面的坐标系下再作出y=sin2x的图像,看看由y=sinx先得到y=sin2x的图像,怎样变化的?最后再由y=sin2x的图像得,又是怎样变化的?进而生成一般性的结论,这样设置问题才能让学生的探究与收获达到有机的统一。学生赢得成就感,才会有主动参与探究的快乐感。

3.合作释疑;应是自学探究的深入,是课堂的高潮

大约十分钟,主要是解答自学探究难以解决的问题,以及学生在听了别的同学的展示及老师的点拨后还迷惑的问题,以及教师根据学生自我探究理解的程度,设置使知识拓展,使思维发散的悬念性问题,能起到以石激浪的作用,通过小组生与生,师与生的思维的碰撞,进而挖掘学生最大潜能,充分调动师生思维的积极性,使课堂达到高潮。比如自学探究中举得必修四1.5节《的图象》的例子,就在上面的问题前提下教师让学生再思考由的图像得到的图像平移了多少单位,为甚麽是这个单位?教师要指明此为本节课的难点问题,谁愿意当全班同学的小老师?多用鼓励性的语言调动学生的积极性。这样学生就会积极踊跃的表达自己观点,在学生的不断的认知冲突中,在教师的恰到好处的布疑、点拨之后,正确的答案最后会在学生的脑海里形成很深的印记。

4.精讲示范;这是一节课的核心环节,大约十分钟

是自学探究及合作释疑中获得知识的运用阶段,知识理解的深化。比如必修一《函数单调性》一节,在经过前三个环节学生了解了函数单调性的概念,要具体应用定义去证明函数单调性,学生自己无法确定证明步骤和其中的一些变形技巧,这需要老师精讲示范,并引导学生一起归纳甚至需要教师直接讲授给学生,因为学生还是要解题的规范性,还要掌握一定的数学方法。因此作为数学新授课中一些知识应用是必须老师示范精讲的,否则学生无从下手,因此精讲示范是数学新授课最重要的环节。

5.训练巩固;这是一堂课的检查和反馈阶段,大约十分钟

教师要设置针对本节课知识点设置适当的、多角度、灵活的、难易适度的练习题,让学生当堂做答,并当堂让学生展示,让学生相互评价,再次暴露学生对本节课还存有哪些疑惑,教师要给与及时的解疑。

6.总结提升;这是一节课的最后环节

大约五分钟。学生先对本节课做出总结,教师再引导学生将刚学的知识与以前的知识建立联系系,形成知识串。并要做补充总结,提炼其中数学方法和数学思想,进而使知识达到升华。以上就是数学新授课的六环节的基本框架,从具体的实践中,我体会到这六环节是一个有机的整体,有些环节是糅合在一起的,比如自学探究与合作释疑。最初需要老师精心设置问题,激发学生学习的兴趣,充分调动学生的主动性,在自主探究、合作释疑中教师要做好有效调控,及时铺设将知识拓展的问题,才能引导学生思维不断深入;并在全班学生合作探究后仍不能解决的时候给与解疑点拨,所以教师的作用是贯穿始终的,这就要求教师不断学习先进的教育理念,充分了解学生的认知结构,善于将知识问题化,锤炼课堂语言,充分发挥自己的实践智慧,采用各种有效地教学设计,构建数学的高效快乐课堂!

注明:张凤丽同志于2007年参加了教育硕士全国联考,很荣幸被山东师范大学录取,成为山东师范大学2008级教育硕士。

收稿日期:2009-06-22