网络资源对高中英语探究性学习的影响

陆祖辉

网络信息化时代为高中英语教学提供了广阔的学习资源,以其便利性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式赢得了广大师生的青睐。高中英语教学正是因为自身的文化背景、语言发展、知识结构等诸多方面与汉语言存在着许多的不同,因而需用网络资源较多。

1.网络资源与英语教学的关系

1.1网络资源为英语教学提供了丰富的资源库。人们知识的获取离不开一定的物质支持和信息保障。高中英语教学正是基于现代知识信息化大发展的环境背景下孕育而生的,Internet网络资源已日益显示出其重要性,多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。这样,网络资源便充当了此项任务。

1.2英语教学的发展创新离不开网络资源。传统的以课堂、课本、教师为中心的高中英语教学模式,已不能完全适应信息社会对人才发展的需要。学习的任务不再局限于课堂上传授知识,学习的重心转移到学会学习、掌握学习方法上,被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习上,学生的主体性得到比较充分的尊重和发展;在网络环境支持下的高中英语研究性学习注重学习过程的自我体验和自主探究,建立平等、民主、教学相长的新型师生关系,培养学生的创新精神和实践能力。

1.3网络资源为英语探究性学习提供信息帮助。我们知道探究性学习是建立在西方建构主义理论的基础上而形成的,具有一定的发展创新性。网络资源则可以为此提供最为前端的先进理念和实践做法,是英语教学的得力助手。英语探究性学习作为一种学习方式,它反对被动地接受、继承和记忆知识,主张学生主动地理解、应用、探索和创新知识,认为学生的学习过程就是创造性地解决问题的过程。

2.网络资源为英语探究性学习提供了学习要素

高中英语探究性学习离不开现代化的信息网络支持,需要一定的物质载体和资源存储。正是基于这样的认识,我们认为网络资源也是实施探究性学习的重要条件,为高中英语探究性学习提供了必不可少的资源优势。网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下高中英语探究性学习的三个重要的因素。这三个要素也是英语教育信息化的主要内容,即信息资源的利用与信息技术的应用。

网络资源为英语探究性学习提供学习要素主要体现在:(1)互联网上的关于自然、社会等教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。(2)基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具等为高中研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。(3)基于网络的教学支撑平台,特别是基于Web的协作学习平台,为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。

3.网络环境下的高中英语研究性学习的教学策略

3.1培养学生良好的探究学习习惯

探究性学习和计算机网络教学的整合,改变了学生的学习方式。它是在教师指导下学生围绕一个主题,通过学生的自主活动组织的一种开放性课程,学生可以直接利用计算机网络进行自学,在学生和计算机之间能建立较高级的交互作用,也可以在教师创设的情境下和教师一起进行学习活动。这样学生在自主学习的基础上,可根据网络资源进一步进行自我探寻、自我探究的良好学习习惯。

3.2依据网络资源创新教学思维模式

计算机网络教学强调以学生为中心,学生自主支配学习资源,选择知识点,建构知识体系。在网络课上通过学习资源,为学生建立教学情景,在学习中发现问题,学生与老师之间可以个别沟通,同学与同学之间可以讨论协商,学生在网络上参与操作,发现知识、理解知识、掌握知识,在活动中发展能力。因而,信息技术支持下的高中英语探究性学习能真正发挥了计算机网络媒体的优势,促进学生对知识的理解;也可以培养学生的信息化素养和社会交往技能。

3.3根据网络资源进行小组合作探究学习

网络教学突破了传统英语教学的限时定位的局限,让教者和学生随时进行互动交流,有利于探究学习的开展。小组合作研究是经常采用的组织形式。学生一般由3~6人组成课题组,聘请有一定专长的英语专业指导教师。在研究的过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。此时,高中英语探究性学习小组的合作非常紧密,更需要共享资源、共享思想、协调任务进度,因此更离不开网络的支持。

总之,网络环境下的高中英语探究性学习已成为高中英语学习的主流。英语探究性学习在网络资源的支持下,定能够发挥彼此间的优势,促进学生英语综合素质的提高。

作者单位:海门实验学校