关于高中数学新课程实施中的问题研究

杨美华

摘 要:新课改下重视对学生身心健康及学习创造能力的培养,主张合作、创新学习。目前,我国正在进行新一轮的高中数学课程改革,且取得了一定的成就,但在实施中还存在一些亟待解决的问题,因此必须在实践中加以解决。

关键词:高中数学 新课程 问题 措施

一、高中数学新课程实施的现状

目前,高中数学新课程改革正在有条不紊的进行,这是一种新的教学方法,更注重交流合作及自主创新。其实施的现状体现为以下几方面:

1.学校教学环境好转

现在很多学校在教学中较普遍的使用多媒体配置,为新课程改革实施建立了良好的硬件基础,这也体现了政府对教育加大投入及对新课改的支持。

2.教材的内容结构有所改变

新课改后的教材在内容、结构上都有了很大的调整,更注重基础知识与技能的结合。这与以往教材不同,对老师教学也提出了新的要求。

3.教学理念改变

高中新课改实施后,相关部门进行了调查,结果表明,大多教师对新课改的教学理念,即强调学生主体地位及师生民主合作予以非常肯定的态度,更注重对学生能力的培养。

二、高中数学实施新课程过程中存在的问题

1.教材不完善

新课程下的数学教材虽然有了实质性的变化,但还存在一些欠缺,有待在实践中逐渐完善。根据相关部门对新教材实施状况调查也可以看出,大多师生对新教材还是满意的。新教材中的题型丰富,但信息量有些偏多,缺乏趣味,难以吸引学生的兴趣。

2.教师综合素质亟待提升

新课改下,教材有了新的变化,对教师的教学方式也有了新的要求,因此教师的综合素质有待进一步提高。首先,一些教师没有吃透教材,难以正确运用教材。其次,教学方式没有紧跟教学理念。相关调查显示大多教师还以讲授为主要手段,因此教学方式还有待改变。

3.学生评价体制亟待健全

新课程下的学生评价也是一个重要的环节,虽然目前评价制度中应用了新的手段,但总体来讲,学生评价体制与新课程理念有一定差距,这制约着新课程理念的进一步深入。新课程的评价方式包括形成性评价和终结性评价,形成性评价又包含学生自评和互评。相关调查中,学生总体还是较满意的,但分数仍不可避免的成为主要的评价尺度,这与新课程评价的初衷是有悖的。

4.要加强对教师的培训

数学新课程改革能否取得成功很重要的因素就是教师,新课程相对来说是新事物,数学老师对其适应也需要一个过程,在此过程中,相关部门尤其是相关的培训机构应给数学老师提供一些培训与帮助。但目前的这种培训还比较少,即使有也不能满足不同教师的需求。

三、解决新课程实施中问题的措施

1.研究新教材,发挥教师主导作用

要提高课堂效率,势必要先研究教材,教师要正确理解和把握教材所隐含的教学理论,不能轻视教育理念对课堂行为的重要指导作用,并在课堂教学中加以实施。针对教材存在的问题,教师可以通过自己的教学加以改善和调整,教师不但要成为教材的使用者,更要成为教材的改良者,使数学教材与教学实际更为契合。教材编写者要充分尊重教师的意见和建议,新教材在试用一段时间后,应及时收集教师的反馈意见,以便不断改进和完善教材结构和内容。

2.教学方式与新课程理念相融合

新课程下教学方式要重视对学生主体的尊重及对能力的培养,因此,根据高中数学学科的特点,教师要激励学生通过实践、讨论及探究等方式,提高基础技能,要创造条件使学生有机会探究他们感兴趣的问题并解决问题。教师可通过组织学生运用合作、小组学习等方式,培养学生,调动每个学生的参与意识和学习积极性,使教学效果更显著。

3.完善学生评价体制

由于高中数学受高考制度的影响,分数不可避免的成为主要的评价尺度,新课程下的高考仍然以考查能力为主,但综合程度会有所提升,新课程下学生综合能力的培养变得重要。因此,要顺应这个趋势,必须完善学生评价体制。不能把测试作为唯一标准,在学分认定中要加入学情的考查,来增加合理性。

4.增加培训机会,提高教师素质

教师是新课程的实施者,遇到问题在所难免。但相关部门要注意给教师培训机会,使老师更专业,提升整体素质。对教师的培训要注意教师的教龄、地区等差异性,针对不同教师有相应的培训方案,使教师熟悉新课程理念,在实践中更好地把握其精神。而学校也可以在数学组开展一些有利于新课改实施的活动,让教师一起在反思中提高专业技能。

参考文献:

1.潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社.1980

2.吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州浙江大学出版社.2006

作者简介:职称:初级,研究方向:高中数学,江苏省兴化市教师进修学校