浅谈如何加强英语会话训练

谢慧慧

对于中国学生来说,特别是农村学生,学会用英语会话不是一件容易的事。大多数学生的英语笔头功夫很棒,而口头能力极差。英语教师如何帮助学生掌握英语会话这一交际技能,使他们能够流利、准确和自由自在地用英语会话?我在教学中特别重视了以下几点。

一、加强课上“说”,在互动实践中提高会话能力

1.用英语组织教学,营造语言交谈的氛围

众所周知,说的能力在很大程度上取决于听的能力。要学会一种语言,第一步就是要听,只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果。所以,在英语课堂上,教师应最大限度地用英语组织教学,给学生听的机会,使其不但听清,而且听懂。当然,开始时可能有许多学生听不懂,但教师可以进行适当解释或翻译。不仅可使学生扩大词汇量,而且可使他们在听的过程中不断熟悉英语,为他们的说打下扎实的基础。因此,学生能否初步具备运用英语进行交际的能力,很大程度上取决于教师能否坚持用英语进行课堂的组织教学。

教师用英语组织课堂教学,并不等于教师一言堂,学生只是被动地听,而是要求教师善于在课堂上启发学生,调动他们的积极性,让他们用英语主动参与到课堂活动之中,并能在活动中有所成就,尝到说英语成功的喜悦,从而增强自信。这样持之以恒训练下去,学生就会不断地增强语感,获得运用英语的能力。

2.给出情景,提供口语实践的机会

(1)课前的口语能力训练。注重口语训练,教师还要多给学生提供口语实践的机会。语言能力只有通过反复训练和实际运用才能获得提高。所以,在每节新课前,教师给学生安排几分钟的口语能力训练是很有必要的。训练的内容不限,可以是新闻、故事、家庭、朋友、学习、学校等,目的是让他们通过自己的“说”,品尝成功的喜悦。新课前的口语训练可以是师生间的随意交谈,不拘形式,没有主题,让学生在放松的心情下,无拘无束地发挥。这样不仅练习了口语,为开始新课提供一个语言氛围,教师还可以在和学生交谈中有意识地把话题引入新课,让学生学得轻松愉快,不觉乏味,使他们在快乐的学习中,不断提高英语的口头表达能力。

(2)课内的场境创设。学生一般都表现欲强,乐意表演,且兴致很高。现行的英语教材中编排了很多交际的话题,如:问路、购物、旅游、打电话、谈论天气、问候、意愿、请求等,在他们掌握了这些方面的交际用语以后,教师就可以下达任务,把关键词写在黑板上作为参考,让学生以小组形式编排对话,并要求每个人在组内都要说上至少三到五句话,每个人都能参与说的活动。学生们的课堂活动形式多种多样,可以分组进行集体协作,也可以“各自为界”独立完成。

3.坚持进行口语测试

坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在平时对学生进行英语口语测试是很有必要的。在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式:①朗读短文或表演对话。②限制性情景反应,即教师向考生提供一个较为简单的情景,要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。③看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想像力。④复述。能考核学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力。⑤口头作文。这属于有一定难度的口试形式,适合于水平较高的学生。

二、拓展课外“说”,在多样化活动中养成说的习惯

1.开展课外多种实践活动,加强“说”的趣味性、有效性

培养学生初步运用英语表达的能力,仅仅靠课堂上有限的训练是不够的,要让他们到实际生活情景中去,运用英语进行交际。学生毕竟还是孩子,他们面对新事物时,总是既激动又茫然,需要老师给他们指引。教师必须把他们组成各种课外学习小组开展活动,让他们接触更多的语言材料,参加更多的语言实践。比如,开展“发现身边的英语”这种活动,可以把学生分成若干小组(也可以让他们自由组合),教师给出研究问题的选项:A.学习用品类(如ruler);B.服装类(如blouse);C.蔬菜类(如tomato);D.水果类(如pear);E.建筑类(如hospital);F.动物类(如monkey);G.交通工具类(如tram)每个小组可以从这些选项中确定一个研究项目,由小组集体讨论制定活动方案。教师对各小组所制定的方案给予正确的指导,然后付诸实施。

2.注重平时接触交流,养成交际的习惯性、持久性

作为一门交际工具的英语,教师和学生不仅要在课堂上或创设的情景中使用英语进行交际,更重要的是在现实生活中要养成用英语交际的习惯。这就需要英语教师在平时的生活中,有意识地用英语和同学们进行交流、问候,让他们建立语感。比如,早晨见了学生可以说“Good morning!You are soearly.”她(他)会说“Good morning,teacher”。当你需要帮助的时候,你可以对某一位学生说:“Could you help me,please?”,她(他)会应答“Certainly,with pleasure”。类似还有:Come on. Who is on duty today?You are so beautiful today. Whats wrong with you?Your coat / dress / shirt is so beautiful. Who bought for you?Where did you buy it?You made a lot of mistakes in your exercises.Hease correct them. Are you better now?You must take care of yourself. Keep healthy!等。当学生回答不出的时候,教师可以稍加提示,或教会他们怎样应答。长期坚持交流下去,他们就会反应迅速,快速应答,从而达到提高口语能力的目的。

在教学中教师要鼓励学生大胆说英语,调动学生说英语的积极性,多创造情境,进行师生交谈或学生与学生间的交流,使课堂氛围更加活跃,让学生在师生互动的课堂上,轻松愉快地提高口头表达能力及口语创造能力。

作者单位:江苏省海安县大公中学