对提高武术教学质量的分析与研究

杜树仁

摘要:本文通过对如何提高武术教学质量进行综合性的分析与研究,认为在武术教学过程中,要培养学生学习武术的兴趣;采取不同的教学方法手段;合理运用了引导和探究法;采取充实活动等方法提高教学质量。

关键词:武术 教学特征 教学方法 手段

1.学生对武术认知情况分析

学生对武术的认知是指让学生从各个方面重新正确的理解和认识武术,从武术的神秘、奥妙中激发学生对武术的学习兴趣。当学生有了正确的学习动机时,学习积极性就会提高,学习的欲望也就更加的强烈,也就有利于教学任务的圆满完成。教学实践证明: 经过武术教学,大部分学生对武术的防身、强身的目的较为明确,能把武术作为自己强身、健身、防身、护身的一项主要课程来学;但也有少数学生对武术课学习态度不太端正,出于应付和拿学分的心态,则不可能用心地学习;另有少部分学生的学习动机不纯,认为学习武术是用来打架、是不会吃亏的个人本领。因此,在武术教学中,教师要善于了解学生的学习动机,端正学生的学习态度,做好认知兴趣的培养,保证武术教学的质量和教学任务的顺利完成。

2.正面引导学生习练武术的目的性

在武术教学过程中,由于学生普遍来自于非武术专项,教师应认真分析和洞察学生的心理动态,多采用启发式教学方法和多样化的教学手段,耐心引导和培养学生对武术的学习兴趣。在教学中,教师应认真分析学生的学习心理动态,加强学习目的性教育,培养学生的审美观、思辨观,调动学生的学习积极性,树立良好的课堂教学氛围,保质保量地完成教学任务。

2.1培养学生的武术审美观

教师在武术教学的同时,可适当地对学生进行武术审美观的教育。教会学生从不同角度去欣赏武术,以提高学生对武术的认识和对武术的学习兴趣。

2.2培养学生的武术思辨观

教师在教学中应适当的启发学生思考和辨析武术套路动作的攻防意识。不但有助于学生能够准确的掌握武术动作技术,而且还有助于学生对武术套路动作的记忆,提高学生对武术套路动作的熟练程度和演练水平,达到提高武术教学质量的目的。

3.武术教学方法与教学手段的运用

3.1巧用教学内容,激发学习情趣

武术普修课的教材内容均是武术的基础知识和基础套路动作。但对于学生来说,就显得武术内容繁多,动作结构复杂,难学易忘。为了更好地提高学生的上课激情,教师在武术教学过程中可根据实际情况,适当地介绍一些武术功防动作的含义。这样不仅有利于提高学生对武术的学习激情,而且可使整个课堂气氛显得更加活跃。

3.2营造民主和谐、活跃的课堂气氛

在武术教学过程中,由于武术教材内容多、动作结构繁杂、学生武术基础薄弱,学起来不易协调和记忆,如果教学方法不得当,很容易使学生丧失学习积极性和自信心,从而影响教学质量的提高。因此,教师应在教学中,利用营造民主和谐、积极开放的课堂气氛的教学方法和手段来提高学生对武术的兴趣。

3.3改变学生的学习方式,加强学法指导

在武术教学中,改善原有单纯的传授与接受式的学习方式,应重视学生的创新意识和实践能力的培养,充分发挥学生的主体性来改变学习方式。启发和引导学生如何将武术套路中的动作运用到实践中,引导学生如何理解武术套路动作的功防意识和实践操作练习,鼓励学生多提问所学动作的问题,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和对所学的套路动作功防意识的理解能力,以加深学生对武术套路动作技术的理解和认识,促进学生智力和想像力的发展。

3.4合理运用竞赛、评估法,促进教学质量的提高

教学竞赛和随堂评估法,是在学生基本掌握武术动作的基础上,教师有计划、有目的地举行以小组为单位的竞赛活动,并尽可能地多给学生提供发挥才艺的机会,来促进学生能够更加积极自觉地参与武术锻炼。这样,不仅有利于提高学生的武术技能水平,而且有利于培养学生的竞争意识和集体协作精神。

通过竞赛活动,使学生的成就感更加强烈,学习兴趣和毅力就会进一步的增强。教师可通过每次举行的竞赛活动,及时地加以因势利导,鼓励先进,激发学生学习武术的自信心,调动学生的学习积极性和能动性,来达到提高武术普修课教学质量的目的。

参考文献:

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作者单位:甘肃省会宁县丁沟初级中学