如何培养学生学习数学的兴趣

赵秀阁

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪,学习情感,但随着学生年级的变化,数学知识的要求、能力不断提高,在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄的现象,我们都知道“兴趣”是学习的动因,教师若能利用生活中恰当的情境赋予知识鲜活的灵魂,根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、探究性的问题,常常能诱发、培育学生浓厚的学习兴趣,让学生主动地学习。培育学生学习兴趣,我是从以下做的。

一、实行开放式教学——即教师通过开放题的引进,学生参与,使学生在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题:一是结果开放,对于用一个问题可以有不同的结果;二是方法开放,学生可以用不同的方法解决这个问题,而不必根据固定的解题程序;三是思路开放,强调学生解决问题时的不同思路。

二、教学中立足于现实生活,从学生对生活的体验中激发起学生学数学的激情,让学生从生活中寻找实例,例如:在探索“蚂蚁怎样走最近”的过程中,让学生通过剪拼圆柱体的实物模型找到问题的答案。在学习“两点确定一条直线”时,引导学生分析为什么门、窗扇都只安装两个转轴,等等。由此可见,学生对生活的体验完全可以转化为数学意识,转化本身就是“培育兴趣——自主探究——形成知识”的过程。

三、注意培养学生的兴趣,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。要努力培养学生浓厚的观察兴趣并注意学生的观察能力。

四、注意培养想象力,想象不同于胡思乱想。培养学生的想象力,首先要使学生学好有关的基础知识。其次,新知识的产生除去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教学中应根据教材潜在的因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象。指导学生掌握一些想象的方法,像类比、归纳等从而培养学生的学习兴趣。

五、练中求趣,练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是教学的一个重要环境。教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴近学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目,通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知。

总之,作为一名数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效果,提高学生的整体素质。

作者单位:河北省冀州市徐庄乡中学